小儿垂钓学习教学学习设计.docxVIP

《小儿垂钓》教学设计 教学目标： 、知识目标：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。会写 7 个生字，理解 7 个生字。掌握一个多音字“应” 。 、水平目标：通过古诗教学培养孩子的想象水平和观察水平。 、情感目标：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。 教学重点： 准确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。教学难点： 通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。教学课时： 2 课时 教学方法：演示法、谈话法、讨论法教学准备：生字卡、课件 第一课时 教学内容：理解 7 个生字，会写 7 个生字。有感情地朗读并背诵古诗。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1 、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。 （课件出示河边情景） 教师配乐动情地描述： 这儿有一条消澈的小河， 小河的周围草木茂盛， 石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了．它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢 ! 渔光村这儿不但鱼儿多、风景美，还有很多聪明的孩子呢 ! 看看这个孩子，他在干什么呀 ?( 边描述边点击古诗第一句情境图 ) 学生齐答。 、对，他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗 ?那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——《小儿垂钓》吧。 ( 板书：小儿垂钓 ) 指名读诗题，齐读诗题。 二、循序渐进，掌握字词句。 （一）自读诗句，理解生字词 、学生自由读诗，画出生字，读准字音，难读的字要多读几遍。 、瞧，大屏幕上的汉字朋友，你们理解它们吗？（课件出示生字） 自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。 出示带拼音的生字卡片， 使用小老师教读、 抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。 离开了拼音朋友的协助，你还能读准这些字吗 ?开火车认读生字。 游戏：送小鱼回家。（课件出示带生字的小鱼） 如果能读准小鱼身上写的生字，你就能帮它重新回到家。谁来帮帮它?指名 读、小组读、全班齐读。 你们读得真准 ! 瞧，蹦跳的鱼儿又回到了水里。 （二）生字回文，朗读古诗。 （三）指导写字。 想想哪个字最难写，要注意什么？ 三、布置作业 书写本课生字，背诵古诗。 第二课时 教学内容：理解古诗，处理课后习题。 教学过程： 一、听写生字，指名背诵。 二、凭借情境，品读古诗 大家齐读古诗。 、同学们读得真好 ! 那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。你们看！ ( 课件出示第 1 句诗的情境图 ) 、( 教师用教鞭指着图上小孩的蓬头 ) 仔细看小孩是什么样子的 ?指名说。问：你还看到了什么 ?指名说。 、教师描述诗句意思：是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上， 茂密的青草正好遮住了他的身体。 ( 教师边描述边用教鞭指图上相对应的地方 ) 、诗人看到这样的情景不禁吟诵： “蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。”( 出示诗的第 1 句) 教师范读诗的第 1 句。 、这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听?指名读。这儿草木茂盛，真是个钓鱼的好地方。谁还想读 ?指名读。 、你们都想读呀 ?可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。自由练读。 、多种形式读诗的第 1 句。 指名看图表演读。 (2) 男女生赛读。 (3) 齐读。 、师生互动表演。 创设情境。师 ( 配乐动情地描述 ) ：小孩在河边一动不动坐了很久，哎 ! 还没钓到一条鱼。他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了，眼看就 要上钩了，这时远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。 如果你就是这个钓鱼的孩子， 会怎么办呢 ?这样吧，咱们来演一演， 现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子，把你们的钓竿都拿好了。我就是那个问路的人。 进人情境。 学生做出诗的第 1 句描绘的小孩钓鱼的样子。 模拟表演。 ( 教师手放在嘴边，大声喊。 ) 哎——小孩，请问渔光村怎么走啊 ? 学生自由做动作。 ( 教师打量一番 ) 问：大家怎么都不出声呀 ?指名说。 、你们真是一群聪明的孩子，既使陶醉在钓鱼的乐趣之中还不忘协助别人。是不是你们想的这样呢 ?我们来读读诗吧。 ( 出示诗的第 2 句) 指名读。 、指导朗读。 你刚才不是不理我吗 ?生怕吓跑了快上钩的鱼儿。 ( 做出不出声的手势， 并环 视四周。 ) 我们再来听他读读。我读前—行．你读后一行。准备好了 ! 师生接读。 11 、大家带着自己的感受都来试着读一读吧 ! 自由练读。 、反馈。指名读，全班有感情地朗读。 五、反复吟诵，诵出味道 、同学们，让我们看着图，再把这首有趣的小诗自己读—读。 、把这首有趣的小诗读给同座听听