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《我为什么而活着》参考教案
教学目标:
了解著名思想家对人生价值的看法,理解文章表达的人生追求。
体会作者通过朴素真挚的语言表达独特细腻的情感体验的写法效果。
教学重点和难点:
1、理解文章的主旨以及作者的感情。
2、启迪学生树立正确的人生观、价值观。
课时安排:
1 课时 教学用具:
多媒体 教学步骤:
一、导入:
“我为什么而活着?”古往今来,人们何止千百次地这样追问过自己。我
们究竟为什么而活着,这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生,未及思考就已 经成为人间的匆匆过客;有人搜古寻今,苦思冥想,终其一生也未能参透其中玄 机。在座的各位同学,你们是否考虑过这个问题呢?我们今天来聆听罗素的声音, 看看他是怎么回答这个问题的。 (显示幻灯片 1)
二、作者介绍
课文注释有关资料。
补充:伯特兰?罗素(1872—1970),出生于英国,他 2 岁丧母,4 岁丧父, 由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷,命运多舛,但他始终坚强地生活。他后 来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20 世纪最知名、最有影响力的哲 学家”之一,还被无数人视为是“未来时代的先知”;他还是著名的数学家、逻 辑学家,社会活动家,又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在 1950 年他又获 得了诺贝尔文学奖,被称为“百科全书式文学家” 。
(显示幻灯片 2)
三、整体感知,把握文章内容。
1、自读课文,思考罗素为何而生,具体内涵是什么? 2、划出文中有疑惑 的或印象深刻的句子。 (显示幻灯片 3) ;学生自读思考后回答第一问。
明确:对爱情的渴望、对知识的追求以及对人类的苦难的同情,就是罗素活 着的全部内容。
四、具体分析
1、罗素为什么渴望爱情?
明确:有三个理由:爱情给作者带来狂喜,给作者解除孤寂,令作者看到圣 徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。
古今中外,不论在现实生活中还是我们的文学作品中对爱情的追求一直都是
一个永恒的话题,我们感受过“双玉”爱情的凄美,体味过罗密欧和朱丽叶的热 烈,也领略了张生与崔莺莺的执著缠绵,同样罗素这位伟大的人物,他一生虽经 历过几次婚姻变故,但他始终是真诚的,一直在努力追求爱。
(显示幻灯片 4)
2、罗素追求哪些知识?
明确:人的心灵,星星为什么闪闪发亮,毕达哥拉斯是思想威力。
罗素第一个方面的知识,是有关人的。第二个方面,说“星星为什么闪闪发 亮”,实
际上就是说自然科学方面的知识,现代武器基因工程航天技术等。第三个方 面,说“毕达哥拉斯是思想威力”则是指社会科学方面的知识。如三大宗教、马 列主义等。罗素是个哲学家,数学家,逻辑学家,社会活动家。他的一生,写了
70 多部著作,还有若干篇文章,涉及哲学、数学、文学等多个领域,可谓著作
等身,知识庞杂。特别是临近 80 岁的高龄,即 1951 年才开始创作小说,居然在 文学方面又取得了不匪的成绩。真的令我们感叹啊!爱因斯坦曾经说过:“阅读 罗素的作品,是我一生中最愉快的事件之一。” (显示幻灯片 5、6)
3、如果说,爱情和知识把罗素引入了美好的理想境界,那么对人类苦难不
可遏制的同情则把罗素带回尘世,带回现实,那么现实世界怎么样? (显示幻 灯片 7、8)
明确:现实中有饥饿中的孩子,被压迫折磨者,孤苦无依的老人,全球性的 孤独、贫穷和痛苦。
4、这样的世界令罗素感到很痛苦,他“渴望减轻这些不幸”, 但是他又“无;3/ 4;4/ 4
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