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《带刺的朋友》 说课稿 尊敬的各位老师： 大家好，我今天说课的题目是《带刺的朋友》，下面我将以上 7 个方面进行说课。 一、说教材 《带刺的朋友》是统编教材小学语文三年级上册第七单元第二十 三课。这篇课文写了刺猬偷枣的本事高明，字里行间透露出作者对刺 猬的喜爱之情。全文用词准确，语言生动，条理清楚，充分表现了刺 猬的聪明和机灵。 二、说学情 三年级的学生思维正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，语 文学习内容也由词句向篇章过渡，对于较深层次的内容即使感悟较深， 也往往表述不清。本节课是第二课时，学生通过第一课时的学习，基 本掌握了本课的生字词，了解了课文的主要内容，能较为流利地朗读 课文了，对学习本文有了一定信心和兴趣，但是要感受课文生动的语 言，对他们来说，还有一定的难度。 三、说教学目标 根据以上学情和本单元的训练重点，我们结合教材本身的特点， 制定了以下教学目标：通过抓关键词句，感受刺猬偷枣的高明，并复 述故事。这也是本课的教学重点和难点。 四、说教法和学法 【说教法】;为了达成以上教学目标，遵循师生的双主体原则，我们以“启发 式教学”贯穿教学始终，并辅以词语突破，图文结合，感情朗读，读 中悟情，充分调动学生的积极性、主动性，引导学生自主学习。 【说学法】 课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学 过的读书方法，引导学生通过读一读、想一想、画一画、说一说等方 法学习本课。 五、说教学过程 为了更好地达成教学目标，我设计了以下环节： 第一环节是回顾导入 我们首先提出问题：“带刺的朋友是谁？它做了一件什么事？它 是如何偷枣的？”引导学生回顾课文的主要内容，梳理刺猬偷枣的过 程，使学生逐步养成将旧知识系统化的习惯。 第二环节：品味语言的生动性 接下来进入第二环节，引导学生体会语言的生动性。这一环节既 是本节课教学的重点，也是难点。 为了让学生走近文本，我们设置了情景：“是什么样的枣让小刺 猬如此想偷呢？我们去看看”。同时，课件展示课文描述枣的句子让 学生读，感受枣的多、色???、味美、让人眼馋，然后出示去掉修饰语 后的句子让学生读，引导学生从对比阅读中去体会作者语言的生动。 当学生对枣有了一定印象后，再次设置情境：枣子这么诱人，难 怪小刺猬忍不住要去偷，对于它偷枣的过程作者在文中是如何夸赞的？;第 3 页3共 4 页;第 4 页4共 4 页