《小狗包弟》说课稿—获奖说课稿.pptxVIP

《小狗包弟》说课稿—获奖说课稿 一.课程理念 1、 在阅读与鉴赏中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个 人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。 2、 发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表 达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从 不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。 3、 注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活 动中，获得独特的感受和体验。 二、教材分析 这是一篇不难解读的散文，叙述的是作者在“文革”期间无力保护家中的小狗免遭劫难的一 段憾事。作者给予读者的不是情节的传奇性、叙述对象的坎坷经历，但读者却能感受到一股 朴面而来的情感力量：含泪的控诉、严酷的自审，同时也从一个侧面反映了十年动乱的社会 现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况。这些可以帮助我们增长见闻，明 辨是非，领悟时代真谛和人生意义。 三、学情分析 学生距离“文革”这个时代较远，对这段历史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受， 这对于深入理解“包弟”经历和作者感情都有一定影响，但只要让学生在课前进行资料搜集 整理，在阅读上就不会成为一个障碍。这篇散文字十分平实、情节较为简单，容易培养学生 阅读散文的能力，容易激发学生情感的共鸣，使他们勇于面对错误反省自己，珍惜生命，关 爱别人。 四、学习目标 知识目标： 阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。 能力目标： 1、 发展独立阅读的能力。 2、 培养个性化阅读能力。 情感受价值观： 1、 品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。 2、 勇于面对错误反省自己，珍惜生命，关爱别人。 五、学法指导 1、 自主学习——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。 2、 合作研讨——交流讨论，共同研读。 （新课程强调教学过程是师生交往、共同学习的互动过程，我们更应关注学生的学，才能真 正落实新课程理念。） 六、设备与学时 多媒体 一学时 七、学习流程 交流导入 ——整体感知 ——主体研读——引导探究——延伸拓展 ——提升反思 八、学习内容 1、 交流导入 采用交流感染的方法导入新课学习。先让学生结合课前资料的搜集，介绍自己所知道的“文;革”，在此基础上，教师再带有感情地补充介绍，帮助学生进入情境。 （由于学生对“文革”这段历史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，这对于深入理解“包弟” 经历和作者感情都有一定影响，因此，让学生在课前进行资料搜集整理。这也是自主学习能 力的培养。） 2、 整体感知 ◆课文中哪些事件最能触动你的心灵？——小狗的遭遇与作者的情感变化 包弟的经历 ——“我”的感情 艺术家与狗的故事 ——悲伤 与小狗的亲密接 ——欢快 不知如何安排包弟 ——忧虑 送走了包弟 ——轻松 送走之后心不得安 ——沉重 至今不能释怀 ——歉意