《小石潭记》教学设计(正式).pptxVIP

马蹄学校教学设计;败，柳宗元被贬到永州，永州之贬，一贬就是十年。在这期间他写 下了《永州八记》（《始的西山宴游记》《钴鉧游记》《钴鉧潭西小丘 记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石涧记》《石渠记》《小石 城山记》）《江雪》、《捕蛇者说》等大量诗文。柳宗元的散文与韩愈 齐名，堪称我国历史上最杰出的散文家。《永州八记》已成为我国 古代山水游记名作。这些山水游记，融合了作者的身世遭遇、思想 感情，寄予自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。 设计意图：培养学生收集资料、整合资料的能力。通过对作家 的生平介绍。了解写作背景，有利于学生理解文章的思想感情，对 难点的突破起到关键的作用。 三、整体感知 走近《小石潭记》 朗读课文 听读（扫除文字障碍）——自读——齐读 指导：读准字音，吐字清晰，声音洪亮；读出节奏，停顿正确； 读出语气，读出感情。 设计意图：“读书百遍，其义自见”，文言文的学习诵读是极其 重要的，诵读是文言文教学的基本方法也是基本任务。教会学生诵 读文言文的方法。 自读课文，疏通文意 要求：小组合作学习，结合课下注释疏通全文，圈点勾画出疑 难词句，小组内质疑，记录不能解决的难题，全班讨论。教师点拨， 强调重点字词句。 设计意图：教会学生学习文言文的基本方法，而不是由老师灌 输。引导学生养成查工具书看课下注释的习惯，养成良好的语文学 习的习惯，培养自主学习能力。利用小组合作方式，有利于培养学 生的合作意识。新课标指出“凭价学生阅读文言文，重点在于考察 学生记诵积累过程，考察他们能否借助注释和工具书理解诗文大 意。” 课堂检测 巩固基础（利用多媒体出示练习） a 解释下列加点的词： (1)从小丘西行百二十步 (2)斗折蛇行，明灭可见 (3)心乐之 (4)以全石以为底 卷石底以出;(5)清 水尤清冽 (6)潭中鱼可百许头 (7)潭中鱼可百许头 b 用现代汉语解释下列句子 (1)凄神寒骨，悄怆幽邃（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 其岸势犬牙差互，不可知其源。 设计意图：新课标指出“语文教学要注重基本技能的训练，给 学生打下扎实的语文基础。”通过练习落实基础知识。这是文言文 教学的一个重点。 四、再读课文，与柳宗元同游 再读课文，理解课文抓住景物特征写景的写法 投影问题，引导学生思考： ①本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？ ②小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？作者是怎样写的？ 自主阅读 3 分钟后，在学习小组内展开讨论，小组代表 总结发言。教师评价并板书明确，并对第二段重点品读，尝试背诵 其中的佳句。 设计意图： 本文是文言文游记中的佳作，作者对小石潭观察 入微，描摹细致，这两个问题目的在于引导学生去探究文章的写作 特点，感受小石潭的幽静。 2.学做导游，介绍“小石潭” 选择文中自己最喜欢的一处景，设计一段导游词，允许 发挥想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩兴致。 请 4——5 名学生给全班同学导游（时间允许的话可以 多请几位学生） 设计意图： 新课标指出“能就适当的话题即席讲话，有自己 的观点，有一定的说服力”，我设计这一环节,既训练了学生的形象 思维能力，也有利于锻炼学生的书面表达能力和口头表达能力，一 举多得。 五、品味文章，与柳宗元对话 精读感悟，体会以景写情的写法 （1）教师引导学生进入情境，畅说优美景色给人的感受：小 石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。自古以来，多少文人墨;;发现小石潭：闻其声 见其形 潭中景物： 水 清（侧面描写）