《文具的家》教学设计.pptxVIP

15 文 具 的 家 设计者： 教材分析 ： 《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动 有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生 兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解 课文的主要意思，感受人物的情感。 理念设计: 《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有 所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各 种机会主动识字，力求识用结合。教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词” 和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性,通过“文具认领会”和“整 理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯. 教法设计：观察法 自主交流 学法设计：比较法 游戏互动 教学具准备： 生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 预习生字，做字卡。(学生) 课时安排: 2 课时。 设置预习案：见练习册 2、3题。 第 一 课 时 预设学习目标： ;1、会认读本课13个生字，会写7个生字。 2、有感情地朗读课文，能读好长句子。 教学流程： 一、谜语导入，引出课题 谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜 到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做 到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又 黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像) 导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学 习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。 认识“文具”： 学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎 样识记“文具”的“具”。 学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标 牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画 面。 生齐读课题： 看到课题你想提出什么问题？ 二、检查预习案落实情况。 三、初读课文，认识生字 1．检查预习。 ;3;4;5;6