人教部编版七年级语文下册河中石兽教学PPT课件.pptVIP

* 纪 昀 河中石兽 第二课时 研读赏析 1.思考：课文讲了一件什么事？ 小组讨论、明确： 讲的是沧州南部讲的是沧州南部一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事； 研读赏析 2．对于对于落入水中的石兽，人们提出了几种寻找方法，理由和结果分别是怎样的？请大家自读课文梳理情节，试着填写下面表格： 寻找方法 人物 寻找的地点 理 由 结果 第一种 第二种 第三种 第四种 寺僧 原地水中 原地是石兽沉落的地点 不可得 寺僧 顺流而下 以为顺流而下矣 无迹 讲学家 原地沙下 石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳. 失败 老河兵 求于上流 石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中，如是再啮，石又再转，转转不已遂反溯流逆上矣. 果得于数里外 2.记录在阅读中产生的疑惑，并在全班讨论交流中寻找答案。 3.问题预设： （1）为什么老何兵的方法能够找到石兽？ 寺僧：高估了水流的推力而忽视了“石性坚重，沙性松浮”； 讲学家：注意到了“石性坚重，沙性松浮”，却忽视了水流与河沙互相形成的作用力； 老河兵：根据实际经验，综合全面地考虑了石性、沙性和水流运动因素，进而做出了正确的判断。 （2）你认为寺僧、讲学家、老河兵分别代表生活中的哪一类人？结合他们的表现来谈一谈。 寺僧凭经验，先是在原地打捞，而后又去下游寻找，代表的是不深思熟虑而盲目行动的态度。 讲学家脱离实际，空谈物理，认为应该在原处寻找石兽，代表的是“据理臆断”一类的人。 老河兵从石性、沙性和水流冲击的角度做综合分析，判断应该到上游去寻找石兽，代表的是拥有实事求是的态度，具体问题具体分析的一类人。 （3）读完全文，你得到怎样的启示呢? 本文通过写寻找河中石兽的故事，从中悟出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“据理臆断”的道理。在生活中，积累经验，掌握一定的理论知识固然重要，更为重要的是从实际出发，综合全面地考虑问题。这样才能找到正确的答案。 “如其言，果得于数里外”说明了老河兵的推断是正确的。那么是不是由此可知，凡重物坠入河里，就一定要到上游去寻找？如果不完全是，那么，在原地或在下游或在上游寻找，分别应该具备什么条件？ 深度追问 明确： 不完全是的。重物坠入河里，要分几种情况： ①如果重物很重，流水又很慢，重物将不会被冲走，它就会慢慢地陷入泥沙中，在原地不动； ②如果河中泥沙很少，水的流速很快，那么重物将被冲走，带到下游； ③如文中所述情况，重物将在上游找到。 所以，在原地或在下游或在上游寻找，与河水的流速，泥沙的多少有关系。 深度追问 本文作者以简洁的语言记叙了人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，从中悟出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“据理臆断”的道理。 主题 阅读推荐 《揠苗助长》和《阅微草堂笔记》。 课堂小结 这篇课文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事。作者在文末以议论的方式点明自己的观点：“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”课文告诉我们不能片面地理解事物，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观判断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了在生活和学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。 *