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后茶馆式教学带给我们的教研思考 今天，市教研室在这里召开后茶馆式学习总结交流和座谈会， 十分感谢领导给我这次学习和交流的机会。 上海学习， 给了我很多的震撼和启示， 让我看到了自己的差距。同时，感受到了南方学者的内涵所在，感受到自己有峰回路转，柳 暗花明的快意。根据考察团孔团长的指示，我整理书写了《踏海归来 再去逐浪》的 27 页的学习心得，里面既有我的学习所见所闻所思，又有张人利校长的报告课件内容，同时，我还从网络上收集整理的部分有关学校的特色办学报道， 配合相关图片编辑后上传至我镇教育网和我的教育博客空间， 达到成果的交流共享，通过后期对学校的教学调研， 很多学校校长和老师给予了关注。 但前段时间，市教研室领导通知我在这次会议上做汇报交流， 我有些诚惶诚恐， 感觉原来写的有些肤浅，还不能切入本次会议的主题。 我又利用一周左右的时间， 重新对我的学习心得进行了整理。 因为从 2004 年调入王庄镇教研室， 负责全镇的教学研究。所以，我就从教研的层面谈谈我的本次学习心得。 我汇报的题目是 《后茶馆式教学带给我们的教研思考》，我主要从校长、学校教学管理人员、教师和教研员四个角度展开来谈： 一、校长 校长和教师不是课程的机械执行者， 而应该是课程改革的积极参与者、 研究者和创造者”。 这是张人利校长经常对全体教师说的话。 确实，他不仅是这样说的，也是这样做的。 在静教院附校课程与教学