《大学体育》课程教学改革方案设计.docVIP

PAGE 《大学体育》课程教学改革方案设计 基 础 教 研 部 体育第一教研室 侯 雪 《大学体育》课程教学改革方案设计 一、我校大学体育课程教学现存问题及改革的必要性 （一）我校大学体育课程教学目前存在的问题 为扎实推进“转型发展”和“迎评建设”工作，学校轰轰烈烈的开展了全校范围的课程教学改革。为抓住学校课程改革的契机，体育教研室全体教师针对我校大学体育课程教学现状及存在的问题进行了深入的探讨和研究。我个人把大学体育课程教学中体质弱势群体学生的教学列为了首要问题。 由于体质弱势群体学生身体活动能力受限，在教学过程中和期末考核时都达不到大学体育课程的基本要求和标准，所以学校给予了体质弱势群体学生凭病例免试及格的评分政策。这样一来有些平时就不想参加体育运动或者感觉运动技术动作达不到及格标准的正常学生也通过各种途径获得病例，达到免试获得大学体育课程成绩及格的目的。有些体质弱势群体学生也把凭病例获得体育成绩及格的政策做为他们不参加体育运动的特权，严重的影响了大学体育课程的正常教学秩序。 （二）我校开设大学体育保健课的必要性 在有病例给及格的保护伞保护下，体质弱势群体学生参与体育运动的动机越来越低，参与体育运动的机会也越来越少。这就形成了越弱越不练，越不练越弱的恶性发展，长此下去他们身心健康状况令人担忧。所以在我校建立体质弱势群体健康促进教学模式，开设体育保健课进行教学研究，探索体育保健课的内容设置，教学方法及评价手段，是十分必要的。 二、大学体育保健课学情分析 我校大学体育保健课授课对象为全校大一、大二各教学院的体质弱势群体学生。 “大学生体质弱势群体”的界定包含以下三个群体：其一身体患有不适宜参加剧烈体育运动的疾病和残障人群；其二是身体患有各种慢性疾病（肥胖症除外）及其他疾病的人群；其三是身体偏肥或偏瘦、基本运动素质偏差及其他情形的学生。 三、大学体育保健课教学内容初步设想 以往全国各高校开设过体育保健课教学的教学内容大多是把学生集中在教室中，进行体育保健知识的学习，个别大学也只是单一的开设了一些运动量较小的运动项目作为体育保健课教学内容，做不到全面多样的考虑。我校教学资源丰富，场馆设备先进，在开设大学体育保健课时可以切实针对体质弱势学生自身情况，设置全面、多样、合理的体育保健课程，把我校大学体育保健课的课程设置提升到一个新的高度。教学内容设计包含了理论教学与实践教学两个方面，共6个部分。其中，理论教学内容涵盖了健康知识和体育基本常识的内容；实践教学结合了体质弱势群体学生不能参与剧烈运动的现状设置了学生学习兴趣较高的电竞运动、棋牌运动、景区徒步及有氧运动项目体验。 四、大学体育保健课教学模式与教学方法改革设计 （一）大学体育保健课教学理念 坚持“健康第一”的指导思想，对传统的体育课程内容和教学方式进行改革，努力体现课程的时代性。 （二）大学体育保健课教学方案 大学体育保健课作为一门特殊的课程，有别于普通大学体育课程的开课模式，大学体育保健课的生源固定这就要求课程的教学内容4学期都要有所不同，并且要有持续性，所以大学体育保健课的的教学大纲、教学日历、教案就要合理持续的设置两学年4学期的内容。 体质弱势群体学生申请进入体育保健班上课的需要持有病例等相关证明，个别因意外受伤、生病手术等原因报名体育保健课的学生也可以根据自身恢复情况和医生建议在新学期选择是否继续体育保健课的学习。 大学体育保健班由于学生来自不同院系和年级，各自的上课时间比较分散，难以在周一至周五集中一节课进行授课，所以体育保健课的上课的时间安排在周末或晚课之后。上课地点根据教学内容的需求分别设置在教室、多媒体教室、数学建模实验室、游泳馆、体育馆等。利用网络软件组建班级联络群，通过微信或QQ群通知学生上课时间、地点、上课内容、布置教学任务等。 （三）大学体育保健课实施方法与路线 1.开课前期准备工作 首先，提出开设大学体育保健课申请，经过校领导批准后组织学生提交证明材料进行体育保健课报名工作。通知报名学生加入联络群，统计基本信息和体质弱势情况。 2.进行第一次课授课 第一次课的教学任务就是利用拓展项目的破冰游戏建立和谐的人际关系，使全体师生的关系达到一种融洽的状态。 3.进行理论课教学部分的健康知识授课 健康知识部分主要对个人健康管理、常见运动损伤及处理、运动与健康、心理与健康这四个比较贴近学生自身生活的方向进行学习。 4.进行电子竞技课授课 电子竞技教学属于实践课教学，电子竞技（Electronic?Sports）就是电子游戏比赛达到“竞技”层面的活动。电子竞技也是一种职业，和棋艺等非电子游戏比赛类似，2003年11月18日,国家体育总局正式批准将电子竞技列为第99个正式体育竞赛项目。 5.进行有氧运动体验课授课 合理安排体质弱势群体学生参与身体条件允许的体育项目进