市第一小学数学组教学常规检查总结 2010.12.docVIP

琼海市第一小学 数学组教学常规检查总结　　 教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。因此本学期教导处加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度，在16周进行了全面的教学常规检查，本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将数学组检查情况总结如下： 　本次教学常规检查的内容主要有三大方面：备课、校本教研、作业批改。 一、备课方面 一、二年级数学老师的备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。大多数教师能做到二次备课,备教材、备学生。如：许会玲老师、李同娟老师、吴光婵老师等。教师撰写的教学后记能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。如：王蕊老师、何小燕老师、周丹妮老师、杨杏老师、王小琴老师等。 三、四年级每位数学教师都能按学校的要求，进行第一次集体备课，第二次能根据班级学生的实际情况，在教案中的部分环节的旁边加以注明，选择恰当的教学方法突破重难点，部分老师还有较详细的课后反思及具体的矫正措施。全秋敏、何芹、黎草、程燕兰、张春喜老师的教案中有许多值得我们学习的地方，他们的教学过程中的个性修改十分注重学情分析与教学策略的意义以及一些扎实训练，并且教学活动重点突出，教后反思不仅及时而且具有反馈性。 五、六年级的数学老师在集体备课中关注了三维教学目标的精心设定与达成；教学重难点把握准确；教学过程体现了学生自主、合作、探究的学习方式，突出了训练学生思维的重要性。各位教师都对集体备课进行了创造性的个性化调整。做得比较好的老师有：史海珠、何美婷、杨丽、林雪、周继雅等。撰写的教学后记体现课堂教学的反思意识，反思深刻、务实。其中，五年级的老师注重细致引导，注重对学生思维的启迪，六年级的老师更注重解决问题策略的多元化、关注了各层次学生的学习。 二、作业批改方面 一、二年级的数学老师及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。如：许会玲老师、黎乙芬老师、戴花萍老师、蔡锦老师、李虹老师等。教师们都能够按照要求进行测试，包括单元测、月考及期中期末测试，单元检测能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈、班与班之间相互比较。 三、四年级的数学老师在批改作业方面，大多教师十分认真，全批且改，有课内作业，有课外作业（同步练、小博士、学习指导）批改符号较规范，学生有订正，教师有复批，而且有创新，能针对学生的问题所在，批出批语及鼓励性语言或符号。如何芹、周巧媛老师的作业批改，总是用“基础分+奖励分”来激励学生的上进欲望，以培养学生良好的作业习惯；黎草老师用笑脸、☆、爱心等图形符号来激发学生认真写作业的好习惯；除此，老师们还利用优A或优、甲等评价方式对学生进行了激励。从学生的作业本或书中，很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹，有暗示或启发的提示。所有这些优点，都是以学生发展为本的教学手段。 五、六年级每位数学老师都能严格按照教导处的要求批改学生作业，批改的作业种类有书面作业、同步练、计算练兵、培优作业、分层教学测试等。从作业质量来看，准确率较高，全收全改，作业的数量适中，科学合理，照顾了好中差，有每天的计算练兵，又有培优作业的思考。老师作业批改认真仔细，一丝不苟，符号规范，并有激励性语言，评价中肯。大部分学生对待做错的题目基本上都有红笔自己修改。 三、校本教研方面 数学组的老师都能积极主动参加各级各类的教研活动，参加观摩市青年教师赛教课活动，听课节数达到规定的15节课，能把精彩的瞬间记录下来。并对该课进行评析，评析理念新，有理有据，建议体现新理念。如：王蕊、吴光婵、何玲、周丹妮、何美婷、林雪、王崇青、符永峰、李春虹、颜秋岸、李小玉、杜春苗等老师，这种思考性的听课，才会有利于自己的发展，才会促进自己的业务能力的提高。 四、存在的问题　　1、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。数学作业的作业层次性不明显，部分班级的作业次数不够或过多；从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探究。　 2、教学反思的实用性不强，存在应付的不良