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关于课例研究的思考 作为教科研研究行为，我们一定要敢于面对不足，善于总结探索反思，对我们呢的教学实践进行深度追问与思考。 “课例”是一个实际的教学例子， 是对一个教学问题和教学决定的再现和描述，即“讲述课堂教学背后进行研究的故事”。 “课例”要以学科教学内容为载体，还要具有一个 明确的研究主题。我们可以将在头脑中有一些精彩的课堂教学实例。如果能够把它们进行理性梳理和加工，凝炼出一个焦点主题，并赋予一定的背景意义，这就是很好的课例。 课例研究做的好不但能使我们的教学能力得到很大的提高，还能让提高我们的教学效果。那么如何能做好课例研究呢，下面是我听了教授的讲座结合自己实践的几点思考： 首先，明确主题与背景。 课例研究并不追求通过一节课试图解决很多个问题，而是追求通过一个课例认识一个小的研 究问题——这就是研究的主题， “小”才有可能“深”。 主题从哪里来、为何选择这个主题研究 ?这就需要交代该课例产生的背景。例如，背景中可以交代主题是来自教学中常见 的困惑、来自教学中常见的困扰难点、来自课改中的核心理念的践行等。 其次，记录情境，并加以描述描述 。课例的载体是学科课堂教学，因此课堂情境的描述是必不可少的，但这不等同 第 1 页 于把大篇的课堂实录直接摆进课例报告里。 其情节可以经适当的调整与改编，因为只有这样才能紧紧环绕主题并凸现讨论的焦点问起。 第三，明确问题，进行讨论。 课例反映