发展与教育心理学之填空题.docxVIP

二、填空题 （本大题共 6小题，每空 1 分，共 10分） 德国心理学家 是科学儿童心理学的奠基人。 抽象逻辑思维由经验型向理论型转化所完成的时间是在高中 年级。 现代认知心理学把知识分为 和 两大类。 品德是指个体依据一定 行动时所表现出来的某种 的心理特征。 根据教学监控的对象，可以把教学监控能力分为 指向型和 指向型 两类。 确定内容效度要依赖于两个条件：第一是 ；第二是 。 一、填空题 （每空 1 分，共 20分） 德国实验心理学家 出版《儿童心理》一书标志着科学的儿童心理学的诞生，美 国心理学家 出版《教育心理学》一书标着教育心理学的诞生。 弗洛依德研究的本能主要有两种，一种是 的本能，另一种是 的本能。 元记忆主要包括 ， 和元记忆监控三个方面。 学生在学习中的个别差异主要表现在 差异和 差异。 TOC \o 1-5 \h \z 条件反射有两种：即 和 。 根据现代认知心理学关于知识分类的观点，技能可以分为 和 。 根据信息加工观点，学习策略可以分为精加工策略， 和 三种。 影响学习结果的认知结构变量主要有 、 和稳定性 （包括清晰性 ）变量。 阿特金森指出，成就动机由 的动机和 的动机组成。 教师的教育能力主要体现在了解学生的能力，处理教材的能力， ， 。 一、填空题 （每空 1 分，共 20分） 发展与教育心理学研究的主要原则有 、 和教育性原则、理论联系实际原则、伦 理性原则等。 埃里克森认为，心理发展的顺序是由 决定的，划分阶段的标准则是 。 元记忆主要包括元记忆知识、 和 三个方面。 根据场理论，威特金将人格与学习风格类型划分为 和 。 程序教学一般分为两种基本形式： 和 。 陈述性知识的学习可以划分为三种类型： ，概念学习和 。 动作技能的形成可以分为三个阶段： ， 和自动化阶段。 皮亚杰用以研究儿童道德发展的方法被称为 ，科尔伯格用以研究儿童道德发展的方 法是 。 成就动机理论说明了个体对待任务的 ，而归因理论则从 来解释这种行为的原 因。 教师的教育能力主要体现在了解学生的能力， ， 和教学监控能力。 二、填空题（本大题共 6 小题，每空 1 分，共 10分） 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 的进化论思想为儿童心理学的诞生奠定了科学思想基础。 培养幼儿正确发音的关键期是 岁左右。 大量的研究结果表明，超常儿童与常态儿童除了在 方面有很大差异外，主 要还表现为 方面的差异。 观察学习中的注意过程主要受到观察者的特征、 和 三方面因 素的影响。 元认知训练的主要方法有：言语化训练法、 训练法和 训练法。 教师教学监控能力的总体发展趋势表现在：从他控到 、从不自觉经自觉达 到自动化、敏感性逐渐增强、 性逐渐提高。 一、填空题 （每空 1 分，共 20分） TOC \o 1-5 \h \z 华生认为，初生婴儿有三种天生的情绪反应，分别是 、怒、 。 皮亚杰认为，主体通过动作对客体的适应方式主要有三种：同化、 初中生同伴关系的特点可以概括为 、 和易变性。 根据高级神经活动中哪种信号系统占优势来划分，智力类型可以分为 ， 和中间型。 生成学习模式主要包括四个主要成分：生成，动机， ， 。 陈述性知识的学习可以划分为三种类型：符号学习， 和 。 动作技能的形成可以分为三个阶段： ，形成联系阶段和 。 小组道德讨论法设计三个因素： 、 和教师行为因素。 教师是 和 的角色，所以教师也要承担研究者的角色。 从评价标准来看，学习评价一般可以分为 ， 和个人内差评价。 二、填空题（本大题共 5 小题，每空 1 分，共 10分） 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 31．皮亚杰认为，个体通过练习可以获得两类经验：第一类是 ，第二类是 。 32．智力的个别差异， 就智力因素而言， 主要表现为 的个别差异和 的个别差异。 33．研究发现，高中生创造性思维的三个维度的发展是不平衡的，其中 发展最 快， 发展最慢。 34．根据学习策略适用的范围，可以把学习策略分为 和 两种。 35．加涅认为， 有效的学习是信息加工系统、 系统和 系统三者协同 活动并与环境相互作用的结果。 二、填空题 （本大题共 6小题，每空 1 分，共 10分） 加涅将智慧技能分成 、具体概念、定义性概念、规则和 多个层次。 弗洛伊德认为，超我包括 和自我理想两个部分。 学校学习活动具有很强的社会义务性。即有一定的 和 。 婴幼儿动作发展的顺序是 、 、由大到小。 人的脑重量和容积一般在 岁