古诗两首教学案.docxVIP

课型：新授课 课题：古诗两首：《观刈麦》《破阵之》 主备人：张建华 审核人： 审批人: 导学案部分 教学活动思路 【学习目标】 学习诗词所表达的主旨和思想感情。 理解诗词的艺术特点。 【学习重点、难点】1.学习诗词所表达的主旨和思想感情。 2. 理解诗词的艺术特点。 【学习时数】：一课时 【学习过程】 一、课前预习：导学 二、课堂助学： 1.田家少闲月，五月人倍忙。交代了时间和人物，引出了收麦的 忙碌和辛苦。 足蒸暑土气，背灼炎天光。写出了农民艰辛的劳动。 力尽不知热，但惜夏日长。：理解：在炎炎烈日下，辛勤劳动的 农民筋疲力尽却不顾酷热，这是他们在珍惜劳动的时光啊。是为了 抢收，为了活命，作者真实的写出了她们在特定环境中的变态心理： 是困苦的生活所迫啊。 4.复有贫妇人，抱子在其旁。 右手秉遗穗，左臂悬敝筐。这四句 话，让我们想到：她为什么不在家带孩子，又不在自家田里忙活， 却抱着孩子来到别人田里拾穗， 一个破旧的筐子已透露出信息： 都 是贫困所逼。 田家输税尽，拾此充饥肠。交代了贫困的真正原因。 今我何功德，曾不事农桑。 吏禄二百石，岁晏有余粮。 念此 私自愧，尽日不能忘。理解为：官吏的舒适富裕与农民的辛劳贫困 形成鲜明的对比，这段抒情文字是作者触景生情的产物， 表达了诗 人对劳动人民的深切同情。 三?归纳：(1)中心思想：诗歌描写了一家农民辛苦劳碌的场景 和一位贫妇人的悲惨遭遇，揭示了农民的辛苦和赋税的繁重， 也表 现出诗人对劳动人民的深切同情。 (2)写法：运用对比手法的能手。他不仅把劳动人民的贫困、善 良与地主阶级的奢侈、 暴虐作了对比，而且还把自己的舒适与劳动 人民的穷苦作了对比。这首诗在写了农民在酷热的夏天的劳碌与痛 苦之后，诗人同样也联想到自己，感到自己没有 功德”又 不事农 桑”可是却拿 三百石”俸禄，到年终还 有余粮”因而 念此私自愧， 尽日不能忘。诗人在那个时代能够主动去和农民对比，十分难得。 四、课堂检测 《观刈麦》中描写农家辛苦劳碌的生活图画是： 足蒸暑土气，背灼炎天光。 《观刈麦》中表现农民反常矛盾心理的语句是： 力尽不知热，但惜夏日长。 《观刈麦》中交待农民如此辛苦的原因的语句是： 田家输税尽，拾此充饥肠。 《观刈麦》中表现作者对农民同情的语句是： 念此私自愧，尽日不能忘 一?学习《破阵之》 1?“五十弦翻塞外声”中的“翻”字改为“弹”字好不好？ 为什么？ 明确：不好，“翻”字写出了战歌瞭亮，乐器轰鸣的热 烈场面；如用“弹”字代之，就表现不出这种气氛。 2?“秋”仅仅表示这时是秋天吗？不，既点明了战争爆发的 季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。 3. 了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 理解：多想完成君主完成统一国家的大业， 自己也 赢得一世乃至死后的英名。可惜白发已现两鬓。 君王的天下事是指什么？统一国家的大业。 4本词的文眼“壮”，仅仅是雄壮吗？ 不是，最后一句壮和悲， 理想和现实，形成强烈的反差。 这里的“壮”还有为“悲壮”的含义。 作者化“雄壮”为“悲壮”，由理想回到现实，形成了 强烈的对比，作者有抗金收复失地的强烈愿望，却只能在沉 醉后的梦里驰骋沙场，心中有壮志未酬的悲情。 5、 作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？ 明确：作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战 斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到 两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志， “报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起 壮志未酬的悲情。 6、 作者写这首词有什么用意？抒发了怎样的情感？ 明确：这首词托名为安慰朋友，实则是抒发词人自己对 青年时代抗金的战斗生活的念念不忘之情，以及坚决恢复中 原，建功立业的壮志，还有壮志难酬的悲愤。 全词从想象着笔，描绘了理想中的抗金队伍和战斗场景。 全 词在感情基调上是雄壮高昂的， 而结句又是悲凉低沉的。 形成 了一个鲜明的对比。表现了词人壮志难酬的悲愤苦闷之情。