如何管理好课堂教学的时间.docxVIP

如何管理好 堂教学的 ？ 1.任何 候不要把学生置于被 地位．教学中 的使用 是一个 的量，它随着教 学内容的 化和教学 程的 而 化； 但教 的 匠心就在于如何 控它， 使学生不做 的奴隶．教 不 的 了，学生不 的，却被迫去 ，学生成了 的奴隶．如果 教 的正是学生迫不及待要听的， 学生仍 于占有 的主 地位． 如果教 在学生需要 真思考和 手 的 候， 适 地安排了 ， 学生就会因 得了 足感而充分利用 。 二者殊途同 ， 学生都 于 的主 地位。 前 教育家 卡 柯 “凡是缺乏教育机 智的人，都信奉 篇 教的效用。 ”教 的“ 篇 教”和学生的“被迫学 ” ，二者也是殊 途同 ，学生都 于 的被 地位． ⒊ 行愉快教育，向 40 分 要 量。 堂气氛沉 ，学生情 不高，教学 将会失去 它 有的价 。 因此教 要精神充沛， 腔 情， 以昂 的教学激情去点燃学生 厚的学 趣， 学生在心 神怡中吮吸知 的乳汁， 在律律有味的品 中， 情不自禁地 生 知 的渴求，在聚精会神的不知不 中，感到 40 分 的短 。 一堂 的成功与否，可以用学生 45 分 的感 来衡量；感到漫 ， 是失 的；感到短 ， 是成功的，所以，高明的教 提高教学的 效， 是运用感情投 ： 定学生情 ， 尊重学生人格， 度和 ， 言 切， 于律己，