新课标初中英语教学经验总结与反思.pdfVIP

新课标下的初中英语教学经验总结与反思 【摘要】：我们一直在追求英语课堂教学的有效性，但教师如 何教，学生如何学，课堂才会有效呢？往往教师付出了极大的 努力还是没能收到预期的结果。令人悲哀，同时也令教师不得 不进行思考。 【关键词】：教师的教， 学生的学，有效性 努力与结果 又一届九年级紧张的复习备考，学业考试结束，学生成绩也已下 达。但结果大大出呼我的意料之外，非常不尽人意。这与我精心组织 的复习备考，我的付出，努力，我的期望值相差太远。为什么教师付出 了极大的努力还是没能收到预期的结果？这不得不让我冷静下来对 英语课堂教学的有效性进行思考。我们一直在追求英语课堂教学的有 效性，但教师如何教，学生如何学，课堂才会有效呢？ 在传统的英语课堂上教师是学生学 的传授者、解惑者，课堂的 绝大部分时间被教师占为己有，而学生只是被动地接受语言信息。新 课程标准倡导“以学生为中心”的教学理念，就是要改变这一状况。让 学生成为课堂的主人，一切教学围绕学生的实际需要展开，让学生主 动参与才有可能收到令人满意的结果。 我们这一届九年级的中考复 可以说是扎扎实实，一步一个脚印 进行的。首先，第一轮复 ，我们紧扣教材，教师集体备课，分工合作， 从七年级开始，把每个单元的复 要点，考点复印出来，下发给每个 学生。然后课堂上还进行必要的讲解。让学生复 完 2-3 个单元之后， 就有一张过关试卷，包括重点单词，词组和完成句子。第二轮复 ，我 们分专题进行了训练。如时态；语态；动词不定式等。与此同时进行的 还有套题的训练与讲解。第三轮复 ，听力和作文强化训练。我们训 练的作文主要是与贴近学生生活，贴近时代的话题。评讲试卷时，我 们不仅给了迅速范文，还给学生补充了 6 条如何预防的措施。除了上 课，我还花了很多时间给学生面批面讲。但种种的努力，换来的却是 令人极不满意的结果。这说明教学方法上肯定出了问题，需要思考，改 进。我认为最大的 问题在于学生没能主动的学 ，在疲于奔命地完成 教师每天下发的任务。没有真正地进行思考，归纳与总结。 针对上述情况，我对以后的英语教学进行如下反思。 一、 教师角色的转变 我认为教师在以学生为中心的主题教学模式中的作用应定位为： 教师不再单纯的是知识的传播者，更是发挥课堂活动的组织者，学生 掌握语言知识和发展交际能力的促进者，以及学生学习语言的鼓舞者 和学生的伙伴和合作者。我觉得教师应充分重视学生的要求，有的放 矢，在课堂教学中利用一切可行方式激发学生的兴趣，引发其想像力 与创造力，有效地组织起生动活泼的课堂教学活动，努力为学生创造 真实的、接受的和充分理解的学习环境。真实地展示自我，与学生真 诚地交流，同时经常表扬学生的点滴进步。在教学中对不同学生的个 性怀着尊敬和接受的态度，不因学生的个别差异而厚此薄被，并且容 忍学生在学习过程中犯错误。即学生在学 英语中，出现错误，不轻意 批评，而是采用学生能接受的方法来使其意识到自己所错之处。注意 培养学生科学的思维方式，使之不仅“学会”而且“会学”。 就我多年教 学经验所感，觉得课上教师和学生在时间与精力的投入已接近极限， 但是学生实际语言应用能力仍未有明显提高，其原因之一在于教学中 被动的管理方式。在传统的教学设计中，教师制订教学计划，把被管 理者——学生置于一种被动地位，学生对计划全然无知，忽视了学生 的主动性、积极性和创造性，使其失去培养自主学 、自我管理能力 的机会。教师在备课时只注重熟悉教材内容，力图做到了因“材”施教。 但忽视了学生这一主体因素，忽视了教学研究的对象，没有做到因“才” 施教。然而，英语教学的基本目的在于“使他们能用英语交流信息”。如 果课堂活动缺乏学生的积极参与，缺乏学生主观能动性的发挥，再好 的教师，再好的授课艺术也只能是“空中楼阁”。学生