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【课标】普通高中体育课程标准修订主要变化及教学实施建议 原创 2018-01-22 钟秉枢 上周，教育部召开新闻发布会，介绍了《普通高中课程方案和语文 等学科课程标准（2017 年版）》的有关情况。经国家教材委员会审查通 过，该课程方案及课程标准于 2017 年底印发，将从 2018 年秋季开始 执行。 同时，教育部基础教育司在北京主办了第一期“新修订普通高中课 程方案和课程标准国家级示范培训班” ，共有来自各省教育厅、各地 市教育局相关部门的近 600 名负责人参加了培训。 在这次培训中，普通高中课标修订 合组组长朱慕菊、普通高中 课程方案修订组组长张绪培，以及课标修订组专家崔允漷、杨向东分 别就普通高中课程标准修订工作情况、高中课改的价值导向、学科核 心素养及教学实施、学业质量标准与考试评价改革等内容进行了专题 报告；同时，普通高中语文、数学、思想政治、体育与健康4 门学科的课 程标准修订组组长还分别就本学科普通高中课程标准修订及教学实 施建议进行了专题讲座。 作为教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员和普通高中 体育与健康课程标准修订组的组长，首都体育学院校长钟秉枢教授在 这次讲座中，从三维目标到学科核心素养、构建体育与健康学科核心 素养、围绕核心素养展开课程内容、构建质量标准、教学实施建议等 五个方面进行了讲解。 以下就本次讲座中的部分内容与各位一起分享。 课程性质 性质：高中课程体系重要组成部分，面向全体高中生基础教育； 功能和价值：立德树人、发展素质教育、培养全面发展的人； 主要目标：培养学生体育与健康学科核心素养、增进学生身心健 康； 主要手段：身体练习； 主要学习内容：体育与健康知识、技能和方法。 基本理念 立德树人，促进全面发展 尊重需求，培养运动喜爱 改革教学，发展核心素养 注重专长，奠定终身基础 多元评价，激励更好发展 修订主要变化 1 强化“立德树人”根本任务； 2 明确具体地提出了体育与健康学科核心素养； 3 强调从“教知识与技能” 向“教核心素养”转变； 4 围绕核心素养展开课程内容、学业质量标准； 5 提出了更加丰富多样的选项教学组织形式； 6 强调学生的体能发展，必学“体能模块” ； 7 提出了量化的运动负荷指标。 从三维目标到学科核心素养 在高位的素质教育思想和具体的教育实践之间，缺少一个连接的 桥梁。业已实施多年的各科课程标准围绕“三维” 目标，恰恰缺少人格 塑造，致使在教育实践中，教育行政部 门、学校、家长往往借素质教育 的名目干涉孩子的兴趣、往功利的方向发展。 要解决这些问题，必须进一步清晰素质教育目标，丰富素质教育 内涵，把素质教育思想具体化、细化，转化为学生应该具备的核心素 养，以有利于其在具体的教育教学过程中贯彻落实。 2014 年 4 月发布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人 根本任务的意见》首次提出并要求“研究制订学生发展核心素养体系”。 2016 年 9 月，教育部委托北京师范大学，联合国内高校近百位专 家成立课题组，历时 3 年完成的《中国学生发展核心素养》研究成果在 京发布。 构建体育与健康学科核心素养并围绕其展开课程内容 核心素养包括以下三方面内容 一 运动能力 运动能力包括基本运动能力和专项运动能力。 基本运动能力是指从事生活、劳动和运动所必需的能力；专项运 动能力则是参与某项运动所需要的能力。 高中阶段课程培养的重点：发展体能、运用技能、提高认知。 具体表现是：体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示与比赛。 通过本课程的学习，学生能够运用所学的运动知识、技能和方法 参加与组织体育展示和比赛活动，显著提高体能与运动技能水平，掌 握和运用选学运动项目的裁判知识和规则，增强发现问题、分析问题 和解决 问题的能力，能够独立或合作制订和实施体能锻炼计划，对练 习效果作出合理的评价，了解和分析国内外的重大体育赛事和重大体 育事件，具有运动欣赏能力。 二 健康行为