新课标沪教版初中物理第九章第一节《科学探究：杠杆的平衡条件》精品说课稿.pdfVIP

新课标沪教版初中物理第九章第一节《科学探究：杠杆的平衡条件》 精品说课稿 ——初中物理自能高效课堂教学模式的解读 各位领导、专家：你们好！ 我是学校的，我在这里介绍的是上学期我在指导学生完成《杠杆的 平衡条件》这一节后的分析。下面我主要从两个方面进行介绍，一个 是在学习这一节课前的准备，一个是结合罗庄区初中物理自能高效课 堂新授课教学模式对课堂教学进行分解。 课前的准备我主要是考虑了两点，一个是教材的分析，一个是学 情分析。 一、教材分析 1． 教材的地位、作用和特点 本课讲的是九年义务教育沪科版 8 年级物理第九章第一节第一 课时内容，本节是五、六两章力学知识的延续，也是学习滑轮、滑轮组 及功等知识的基础，是力学的重点内容。日常生活中的杠杆现象学生 都非常熟悉，因此，教材并没有详细分析杠杆的基本概念，而是将重 点放在学生进行科学探究，得出杠杆的平衡条件上。所以，在教学中 激发学生的学习兴趣、让学生亲身经历杠杆平衡条件的探究过程，引 导学生学会探究方法尤为重要。 本节的编写特点是，突出地体现了教与学在方式方法上多样化的 基本教育理念。 (1)列举日常生活、生产劳动中的一些事例，结合图示的方式呈现 课程标准与内容标准 杠杆及有关杠杆的几个概念，通过课本图9—1 和图9—2 展示出 一些学生熟悉的器具，让学生 通过视图想想这些器具的使用，从中 发现它们的共同特征，进而建立杠杆的概念，认识力臂的意义，明确 这些器具在使用过程中支点、动力臂、阻力臂的位置，最终达到能根 据实际需要正确选择和使用杠杆的目的。 (2)用完成科学探究的全过程的方式呈现课程标准与内容标准 探究杠杆的平衡条件。课本通过“提出 问题、猜想与假设、制定计 划与设计实验、进行实验与收集证据、交流与合作、评估”等科学探究 的几个主要环节引导学生操作，并得出结论。 总之，本节较充分地体现了课程标准中提出的“从生活走向物理， 从物理走向社会”，注重科学探究，提倡教学方式多样化等基本理念。 2、 教学目标 3、 按照课程标准，本节的教学目标如下： （1）知识与技能目标：知道什么是杠杆；了解支点、动力、阻力、 动力臂、阻力臂的概念；知道杠杆平衡的条件。 （2）过程与方法目标：经历“探究杠杆平衡条件”的过程，归纳 得出杠杆平衡条件，培养学生观察能力、动手能力、分析解决问 题能力，以及学生之间合作学习能力等。 （3）情感态度与价值观目标：培养学生探究物理规律的兴趣， 体验科学探究的乐趣，培养严谨的科学态度和科学精神。 4、教学重点：探究杠杆平衡条件。 5、教学难点：力臂的确定，设计探究杠杆平衡的方案。 二、学情分析 1． 知识准备 学生通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关 系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节， 这些都为学习本节做好了铺垫。 2． 学生现状 8 年级学生经过半年的物理学习，物理观察、实验探究、抽象和 概括能力已初步形成，形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思 维形式。 学生对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至 错误。因此，在教学中教师要鼓励学生们积极地去观察、讨论、猜想、 探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。探究过程中，教师和学生 的角色发生变化。教师以引导者、合作者的身份参与学生的学习；学生 主动探究，阐述观点、明辨是非，做自己学习的主人。 三、教学用具： 1． 学生 带的工具（提前分配）：剪刀、开瓶器、木棍等。 2． 分组实验器材（教师准备）：核桃夹、杠杆、钩码、铁架 台、刻度尺等。 3． 演示实验器材（辅助）：多媒体教学课件等。 初中物理自能高效新授课的教学模式 教学流程： 情 合 展 应 景导学 主探