新课标高中数学必修5全套教案.pdfVIP

课题: §1．1．1 正弦定理 授课类型：新授课 ●教学目标 知识与技能：通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理的内容及其证明方法； 会运用正弦定理与三角形内角和定理解斜三角形的两类基本问题。 过程与方法：让学生从已有的几何知识出发,共同探究在任意三角形中，边与其对角的关系， 引导学生通过观察，推导，比较，由特殊到一般归纳出正弦定理，并进行定理基本应用的实 践操作。 情感态度与价值观：培养学生在方程思想指导下处理解三角形问题的运算能力；培养学生合 情推理探索数学规律的数学思思想能力，通过三角形函数、正弦定理、向量的数量积等知识 间的联系来体现事物之间的普遍联系与辩证统一。 ●教学重点 正弦定理的探索和证明及其基本应用。 ●教学难点 已知两边和其中一边的对角解三角形时判断解的个数。 ●教学过程 Ⅰ.课题导入 如图 1．1-1，固定 ABC 的边CB 及 B，使边AC 绕着顶点 C 转动。 A 思考： C 的大小与它的对边AB 的长度之间有怎样的数量关系？ 显然，边 AB 的长度随着其对角 C 的大小的增大而增大。能否 用一个等式把这种关系精确地表示出来？ C B Ⅱ.讲授新课 [探索研究] (图 1．1-1) 在初中，我们已学过如何解直角三角形，下面就首先来探讨直角三角形中，角与边的等 式关系。如图 1．1-2，在Rt ABC 中，设BC=a,AC=b,AB=c, 根据锐角三角函数中正弦函数 a b c 的定义，有  si nA ，  si nB ，又si nC  1 , A c c c a b c 则    c b c si nA si nB si nC a b c 从而在直角三角形 ABC 中，   C a si nA si nB si nC (图 1．1-2) 思考：那么对于任意的三角形，以上关系式是否仍然成立？ （由学生讨论、分析） 可分为锐角三角形和钝角三角形两种情况： 如图 1．1-3，当 ABC 是锐角三角形时，设边 AB 上的高是 CD，根据任意角三角函数的 a b 定义，有 CD=asi nB  bsi nA,则  ， C si nA si nB c b 同理可得  ， b a si nC si nB a b c 从而   A c B si nA si nB si nC (图 1．1-3) 第 1 页 共 57 页 思考：是否