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新北师大数学五年级下册教学反思 第一单元 分数加减法 一、 折纸教学反思 《折纸》这节课的重点是理解异分母分数加减法的计算方法,对学生来说这是 一个全新的知识,也是分数加减法中的一个难点.这节课我主要是引导学生自己 去探索方法,组织学生借助 图形理解异分母分数加减的算法,在探索与交流中完 成了新知的学习,也充分体 了以学生为主体的教学理念. 二、 星期日的安排 通过探讨，从情境中导入新课，激发学生的学习兴趣。通过星期日的多种形 式的安排，列出多种计算算式，引出了本课时需要解决的问题，重点围绕“怎么样 运算？”展开了讨论和交流，使 问题得到解决，这样既让学生经历了一个探索性 的学习过程，又培养了学生的合作意识。在这个情境的学习中，我们更为注重的 学生的深入探究、注重学生的过程学习，这样深入实质的探究让“算理抽象”变得 直观、易于接受，让“算法具体”呈 于我们面前。在今天的运算方式上呈 多种形 式，（如列式时出 了三种不同的算式。再如依次从左往右进行计算、有小括号 的先算小括号里面的。），这是我感到最大的欣慰，因为这样就说明学生对于重 点内容“怎么样运算？”有了深刻地认知。同时“数学知识、思想、方法必须由学生 在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”所以，我 让学生通过独立计算、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结 构。例如具体的运算过程，教师并不是直接告诉学生如何机械地记忆，而是让学 生在各种各样的计算方法中感悟，分数加减混合运算顺序，通过让学生独立计算、 比较、讨论，亲身体验到各种各样的计算方法。 三、“分数王国”和“小数王国” 教学反思 本节课，我首先设计复习“小数的意义”这个环节，然后引入课文 的情境图：“分数王国”与“小数王国”正在进行激烈地争吵，比大小，以激发孩子的 学习兴趣。然后让学生帮忙比比看 1/20和 0.06 哪个大，让学生很自然地探索分数 与小数之间的互化。 通过教师与学生的互动唤起学生对小数的意义的回忆，把所要学习的内容 与小数的意义联系起来，从而认识到小数与分数内在的联系，为知识迁移做了充 分的准备。在教学方法上，我主要采用了讲授法和演示法，通过教学课件让学生 学习到分数和小数互化的 过程，直观在展示出了教学步骤，达到了较好的教学 效果，学生做练习时兴趣较高，提高了练习的效果和练习题的正确率。 三、 练习一教学反思 教学过程中不仅要注重数学知识的教学，更应关注学生数学情感的培养，课 堂教学中要注意激发学生学习数学的兴趣。 第二单元 长方体（一） 一、 长方体的认识 教学反思 教学中渗透给学生数学方法。 在课堂教学中，我使用各种学具， 教具，调动学生的多种感官参与教学，使学生不光理解了知识，同时还掌握了一 些数学方法。教学中激发学生的过程意识。“应该让学生在游泳中学会游泳。”也 就是说在教学中应通过一些探究性的实践活动，让他们在活动中逐步感受，逐步 领悟，逐步形成，逐步发展。几何 图形是很抽象的，在课堂教学中通过让学生用 手摸，用眼观察去体验立体图形，循序渐进最后抽象出长方体，并总结出长方体 的特征。这让学生经历了“观察——思考——实践——总结”这一探究过程。整个 过程，从观察思考，到讨论、操作、探索发 ，每个学生都积极参与，经历了探索 长方体棱、顶点及特点的 过程。只有这样的过程，学生才能最大限度地焕发创 造力，迸发创新的火花。 二、 展开与折叠 教学反思 1 、教材安排了两个活动，一个是正方体的展开，一个是长文体的 展开。教学过程中，我从正方体的展开引入，为学生创造了想象和操作的空间，让 学生借助昨天实践活动所制作的棱长是 5 厘米的小正方体来展开，同时引导学生 思考和质疑：怎样展开？有多少种展开的结果？之后留足时间让学生进行探究和 操作，并要求同学最好能六个面连在一起，不要断掉。同样的一个正方体， 通过不同学生的剪，却得到了很多不一样的展开图。我通过巡视收集不一样 的展开图，一一贴到黑板上进行了展示，让学生充分的进行观察，有几种不同的 结果，并在此