高二人教B数学选修2-3课件：第1章计数原理1.2第1课时.docx

路漫漫其修远兮吾将上下而求索 路漫漫其修远兮吾将上下而求索 成才之路 ?数学 人教B版?选修2? 3 第一章 计数原理 第一章 1-2排列与组合 第1课时排列 ? 3 课时作业 3 课时作业 课前自主预习 2 课堂典例探究 新课情境引入 ? 2014年教师节，习近平主席来到北师大视察 ,听完一节课后与老师们座谈.有12位教师 参加，面对习主席坐成一排. ?问：这 ?问：这12位教师 知识链接 1 ?分类加法计数原理中各类加法有何关系？分步乘法计数原理中各个步骤有何关系？ 2.应用两个计数原理解题时应注意哪些问题 ?答案：1 ?分类加法计数原理中各类办法相互 独立，即“类类互斥”，且每一类都能独立 完成这件事；分步乘法计数原理中各个步骤 相互依存，缺一不可，即“步步关联”，且 每一个步骤都不能独立完成这件事. 2. (1)确定计数原理：要分清涉及的问题从 大的方面看是利用分类加法计数原理还是分 步乘法计数原理，还是两种原理综合应用解 题. -(2)处理好类与步的关系：对于较为复杂的题 目，在某一类中需要分步计算所用的方法， 而在某一步中又可能分类计算所用的方法， 两都要有机结合. (3)注意不重不漏：做到分类类不重，分步步 不漏. 教材自主预习 ?—、排列的定义 ?—般地，从於不同元素中取出m(mn)个元 素，按照一定的顺序排成一列，叫做从rrt不 同元素中取出m个元素的一个排列. ?注意：⑴排列的定义包括两个基本内容：一 是取出元素”；二是“按照一定的顺序排成 一列” ?研究的*元素是互不相同的,取出 的处元素也是互不相同的■ (2)从定义知,只有当元素完全相同,并且元 素的排列顺序也完全相同时,才是同一个排 列?元素完全不同或元素部分相同或元素完 全相同而顺序不同的排列都不是同一个排列 ■ (3)判断一个具体问题是否为排列问题,就看 取出元素后排列是有序的还是无序的,而检 验它是否有序的依据就是变换任意两个元素 的位置(这里的位置应视具体问题的性质和条 件来决定)/看其结果是否有变化/有变花就 是有序，无变化就是无序?有序的就是排列 问题. -/ 八 M r+n+nHs — 口? 亠口一+ 仁rVr7 ~I 曰 即学即练 即学即练? yi ? （2015 ?徐州期末）用1,234,5可以组成没有重 复数字的三位数共有 个.（用数字 作答） ?［簫飆 薮李123,4,5可组成没有重复数字的三位数，选3 个再全排列，故有A? = 60个? ?二、排列数的定义 ?从门个不同元素中取出m(mn)个元素的所有 排列的个数，叫做从门个不同元素中取出m个 元素的排列数，用符号A表示. ?注意：〃排列”和“排列数”是两个不同的概 念,一个排列是指“从於不同的元素中,任 取元義/按照一定的顺序排成一列”， 它不是一个数,而是具体的一个排列(也就是 具体的一件事)；排列数是指“从於不同的 元素中取出讥元素的所有排列的个数”, 它是—个数? 三、排列数公式 (\) = n(n— l)(n — 2)…(卅—加 +1)? 我们把正整数由1到〃的连乘积，叫做〃的阶乘，用n\ n丨 表示，规定0! =1,排列数公式还可以写成心(〃_肋！， 全排列公式可写成Ah!? 注意：⑴在排列数公式A：中，m, n满足的条件是m, n eN\且mWn,在具体问题中一定要特别注意这一隐含条件. (2)第一个公式A；：= “(“一 “…?(〃一加+1)适用于具体计算 及解当加较小时的含有排列数的方程或不等式.在运用该公式 时要注意其特点：第一个因数是弘 最后一个因数是〃一加+1, 共有m个连续的自然数相乘. n丨 第二个公式AR(…)！适用于与排列数有关的化简、 证明、解方程、解不等式等.在具体运用时，应注意先提取公 因式，再计算.同时还要注意隐含条件“m, 且加 的应用. “ ！表示n的阶乘，其计算公式为n ! —n(n— l)(n — 二+ M二 L+d —— (E——0CM)」(E—9I)：?(w—6I)(w — 0z)H(w —「I)g——9I)?：g——6I)g—0z)H^M〔忘谨」 rr裝V?H 0w絶? UJV.Uf.V +??—00?：?—91)?—「1)邑 givem ■+N11JW 把 ?四、几类特殊排列问题的解决方法 1.相邻元素捆绑法：某些元素要求必须相邻 时，可以先将这些元素看做一个整体，与其 他元素排列后，再考虑相邻元素的内部顺序 ■ 2.插空法：某些元素要求不相邻时，可以先 安排其他的元素，再将这些不相邻的元素插 入由其他元素形成的空当. 3.缩倍法：某些特殊元素要求排列后的先后 顺序不变，排列时可以把它们与其余的元素 一起排列，然后除以它们数量的阶乘. 朋学朋练?” 3名男生，4名女生，按照不同的要求排列， 求不同的排队方案的方法种数