高考语文安徽总复习课件：2-1-4分析综合.docxVIP

T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 第四节 分析综合 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 色味妙联王志振 安徽定远县城隍庙里，有一副妙联，不仅有色有味，而且还具有警世作用: 泪酸血咸，悔不该手辣口甜，只道世间无苦海; 金黄银白，但见了眼红心黑，哪知头上有青天。 这副对联用“酸、咸、辣、甜、苦”五味对“黄、白、红、黑、青”五色,对 得极为精巧,同时还包含着省人劝世的良苦用心 得极为精巧, 同时还包含着省人劝世的良苦用心 ［考瞬读］＜00000??00 本考点包括以下三个方面的内容: 、筛选文中的信息；二、归纳内容要点，概括中心意思；三、分析概括作者 在文中的观点态度。 所谓“筛选”，是说文章里面包含的信息有主次之分，有类别之分，有情理之 分等等，考生能根据测试的要求指向选出应选的那些。所谓“归纳”，是说对文章 的结构层次或内容要素能用简洁的语言浓缩表达，或者对给出的表达作出判断。“中 心思想”是文章的灵魂，是读懂一篇文章的基本要求，对一篇文章的测试（命题和解 答）总会受到它的影响和制约。“观点态度”是作者的思想情感在文章中的侧重和倾 向。“分析概括”是考生对此所作的认识选择，从整体上把握文章的要义。 在筛选文中信息方面，鉴于近年高考文言阅读材料多为传记类文选，因而需 筛选的信息多涉及以下几个方面：表现人物行为举止特点的信息，体现人物志向和 思想主张的信息，反映人物道德情操或聪明才智的信息，展现人物性格和情感的信 息。近年来，随着选文体裁的增多，文中的某种思想、某种现象、文章的主旨也成 为信息筛选的对象。 2?“归纳内容要点，概括中心意思”，是考查在理解文意的基础上的综合能力, 是文言文阅读的重点、难点所在。这种归纳概括，是对所述事件或所说道理进行综 合判断和推理的一个思维过程，要求考生根据文中的信息，正确把握某个事件发生 的原因、某种发展导致的结果、某个观点成立的依据等。此考点要求在准确理解词 义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息与次要信 息，从而明确文章主旨。 “归纳内容要点，概括中心意思”，设置这类试题时，往往是在大体正确的文 意概括分析中，夹杂一两处不正确的表述作为干扰，要求考生从其中选出正确或错 误的一项。各选项出错的方式可归纳为误用因果、事件杂糅、无中生有、颠倒是非、 移花接木.词语误解等几种类型。 近几年文言文阅读，对“分析概括作者在文中的观点态度”的考查，主要从以 下四个方面命题: 作者所写人物的思想、性格特点以及对所写人物的观点态度。 作者所写事件的意义以及作者对所写事件的观点态度。 作者对所写人物、事件所表露出来的感情倾向。 作者的写作意图。 「考聲恳 3佥］＜000000000 一、（2012年江苏卷）（原文详见第一节例1） 1.下列句子中，全都表现苏涣为官公正的一组是（） ①所与交游，皆一时长老②公虽以职事之，而鄙其为人 ③虽为政极宽，而用法必当④公礼之甚厚，以备乡举 ⑤传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏 ⑥劾城固县令一人妄杀人者 A.①②⑥ C.②④⑤ B.①③④ D.③⑤⑥ 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（） ? ? ? 苏涣担任凤州司法时，知州王蒙正很赏识他，曾经把他推荐给朝廷，又给 要官写信，认为他可以担当大任。 雍丘县有百姓死在狱中，县官报告说是因病而死。开封府多次派人处理而 没能査明真相，苏涣去后，便洗雪了冤情。 祥符县张宗长期作奸营私，因畏惧苏涣，称病辞职，让儿子来接替自己。 苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责。 苏涣去世二十七年后，他儿子苏不危记叙了父亲遗事，交给苏辙；苏辙又 补充了他所听到的伯父言谈，写成这篇墓表。  二、（2011年辽宁卷）阅读下面的文言文，完成后面的题目。 宋庆礼，洛州永年人。举明经，授卫县尉。则天时，侍御史桓彦范受诏于河北 断塞居庸、岳岭.五回等路，以备突厥，特召庆礼以谋其事。庆礼雅有方略，彦范 甚礼之。寻迁大理评事，仍充岭南采访使。时崖、振等五州首领，更相侵掠，荒俗 ■ 不安，承前使人，惧其炎瘴，莫有到者。庆礼躬至其境，询问风俗，示以祸福。于 ■ 营州都督府置在柳攻陷州城，其后移 营州都督府置在柳 攻陷州城，其后移 ■ 城，控带奚、契丹。则天时，都督赵文翔政理乖方，两蕃反叛， 玄宗欲复营州于旧于幽州东二百里渔阳城安置。开元五年，奚、契丹各款塞归附, 玄宗欲复营州于旧 城，侍中宋璟固争以为不可，独庆礼甚陈其利。乃诏庆礼等充使，更于柳城筑营州 城，兴役三旬而毕。俄拜庆礼御史中丞，兼检校营州都督。 开屯田八十余所，并招辑商胡，为立店肆，数年间，营州仓廩颇实，居人渐殷。庆 礼为政清严，而勤于听理，所历之处，人吏不敢犯。然好兴功役，多所改更，议者 颇嗤其不切事也。七年卒,