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三年级上册英语教学反思Unit1HappyBirthday外研社.docx

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三年级英语《 Happy Birthday A Let ’s talk! 》 教学反思 英语课程标准中指出:本次 课程改革 强调课 程从学生的 学习兴 趣、生活 经验 和认知水平出 发。对这一理念我是 这样 解读的:小学教育是基 础教育的起点,是培养和造就人才的 关键阶 段。小学 阶段的教学, 应从儿童的各种 兴趣入手, 实 施 “兴 趣教育 ”,全方位提高学生的思想素 质、科学文化素 质、 身体与心理素 质。英 语的 “兴 趣教学 ”是培养和 训练 学生听 说 能力的重要手段,是促 进学生学 习英语形成良好 习惯的重要 环节 ,是巩固学生学 习英语和提高英 语质 量的有效保 证,是 达到基 础教育 阶段英 语教学目的的关 键。 根据三年 级学生的 认知特点,以及个人 对教材教参及新课程标准的解 读,本 节课,我精心 设计 好各个 环节 ,着力于学生学 习兴趣的诱发 、培养和巩固。其具体做法如下: 一、用英 语组织 教学, 诱发 学生的学 习兴趣。 语言是思 维的工具。 为了使小学生的思 维尽快地与英 语联系起来,在英 语课 堂组织教学中我尽可能使用英 语,做到课堂教学英 语化,以排除 对母语的依赖和母语的干扰,并辅助以手 势、动作、表情等, 让学生 边听边理解老 师的意图,在日复一日的反复 训练 中使学生逐 渐达到听懂 记牢的水平。 第 1 页 如教 “birthday ”这 个单词时 ,为了让学生很好地 记住发音要领,我一 边说 : “Look at my mouth ”,一 边用手指着自己的嘴,口形适当地夸 张,学生就慢慢明白 发 “th ”音 时舌尖要伸出来。这样 ,通过日积月累,学生就会听懂很多的 课堂用语,为学生 创设英语语言环境奠定了基 础,从而培养了学生直接理解、直接学 习和直接 应用英 语的习惯 。用英 语组织课 堂教学,可 给学生耳目一新的感 觉,一下子就把学生的注意力吸 引过来,使他 们对英语课产 生浓厚的 兴趣。 二、运用情境教学法,培养学生的学 习兴趣。 小学生的年 龄小,接受抽象事物的能力差,他 们的感性 大于理性。因此,教学中的直 观性,特 别是对初步接触英 语 学科的学生,就有其特殊的意 义。所以,在 课堂教学中,我注意 创设情境,多采用看 图、看 动画、看 实物、听 录音等方法,让学生在一定的 语言环境中听、 说;采用仿 说、歌曲等,设法在学生面前描 绘出一幅幅画面, 让学生边听边理解。 这 样,将学生置身于情境之中,使学生在自 觉和不自 觉的状 态 中去看、 去听、去说、去感 觉,达到掌握和运用英 语的目的。运用情境教学法,使学生 积极参与教学活 动,在 乐中学,注重培养学生的 语言交际能力。 在教学 “Let ’s talk ”这 一板块时 ,我将真 实生活情景引进课 堂,缩短了课堂教学与 实际 生活的距离, 给学生提供了语言交 际的好机会。学生 认识了 “birthday cake ”之后,我 说: 第 2 页 习兴 趣。 “Today is ’s birthday. , This birthday cake is for you. ”接受礼物的同学很礼貌地回 应“Thank you! ”。这种情境无需刻意雕 饰,学生自然就知道接受 别人的礼物要言 谢。然 后我又 说: “Let ’s sing a birthday song for ”学生随着 音乐美美地跳了起来, 唱了起来。 课堂上 为同学办 “birthday party ”,真的是 别有趣味,学生在 这种真 实的情境中学会了如何向 别人表达生日的祝福。也 轻松地学会了 “Happy Birthday To You! ”这 着歌。看了 动画,熟 读对话 之后,我又让学生来演一演 这个对话 ,由于 这种对话 的内容、形式都十分贴近生活,所以学生 乐说、爱说,积极性特 别高,争先恐后地 举手要求 对话练习 。这样 不仅培养了学生在特定 场合与人对话 的能力,而且不知不 觉间 养成了使用礼貌用 语的好 习惯。 三、运用多种教学方法,巩固学生的学 教学有法,教无定法。教学方法的 优劣,对能否引起学生的学 习兴趣关系很大。外 语教学的 实践性强,因此,就要以灵活多 样的方法 组织 学生进行广泛的 语言实践活 动。针对小学生喜 说爱动 、争强好胜、善模仿、 怕羞感少等心理特点,开展各种形式的巩固活 动,使学生的大 脑皮层始终处于兴奋状态,延长和巩固学生 强烈的学 习兴 趣。 1、玩中学,在游 戏中学有所得 游戏是一种能引起学生学 习兴 趣的好方法,尤其是低年 第 3 页 级英语教材中有很多 “做一做 ”“玩一玩 ”的活 动,灵活运用各种活 动和游戏,可以引起学生的极大 兴趣。因此,在教学中,我们不但要鼓励学生玩, 还要善于 组织 学生

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