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译林版小学英语 story time 板块有效教学探索 【摘要】：苏教译林版小学英语 story time 板块是新教材当中的一 个重要的板块，它是以故 为载体，利用学生对故事的热爱，激发学 生学习的兴趣；通过学习、阅读、演译故事等方式，来培养学生的自主 学习能力和会话交际能力。本文结合具体的教育案例，针对如何发挥 story time 板块的教学功能和作用，提高此版块教学有效性，谈谈 自 己的思考和认识。 【关键词】：译林版小学英语 story time 板块 有效教学 苏教译林版小学英语 Story time 板块是通过对话或短文，通过呈 现故事的方式，帮助学生学习语言知识，发展语言技能，提高语言运 用能力。它作为每课的第一课时，对学生学习整个单元起着至关重要 的作用。现行的苏教译林版小学英语，将修 前的 Learn to say 和 Look and learn 两个板块整合为一个 Story time 板块，使词汇学习与 课文学习联系更加紧密。那么，在教学中，相较之前，如何提高此版块 教学有效性呢？ 一 趣味性铺垫 激发学生兴趣 著名教育家陶行知先生曾说过：“教学艺术就在于设法引起学生 的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事。”可见，在一堂课的开始， 吸引学生的注意力和激发学生的好奇心十分重要。 1 编唱歌曲，以旧换新。 以三年级第四单元 story time 教学版块为例，铃声响后，我便播放 了一首大家耳熟能详的生日歌的改编版，将原有的 “happy birthday to you”改为与本课课文相关的 “good morning to you” 。歌词是这样的： good morning to you，good morning to you，good morning ，dear father ！good morning， dear mother ！本课课文中的重点词汇 father 和 mother ，在轻松的美妙的音乐中不知不觉的引入课堂，通过真人编 唱熟悉的歌曲的方式，让学生跟着老师哼唱，快速直观的让学生接触 到新授词汇，为后面的新知导入做了良好的铺垫，极大地调动了学生 的学习兴趣和好奇心。在课堂结尾，还可以将此歌再次播放，课堂做 到前后呼应，此时学生则可以顺利演唱此歌曲，还可以进行更加有新 意的改编。 编唱歌曲一改老套的播放现成歌曲的模式，既将耳熟能详的英文 歌曲进行整合更新，颇有新意，又能顺势把本节课要点词汇等替换进 歌曲，以旧带新，适当的铺垫后，教授新知效果更好。 2 听听看，猜猜看。 以三年级第四单元 story time 教学版块为例，还可以通过人物线 索进行 my family 的教学导入。如图所示，通过 magic eyes ，快速闪动 猜人物，引出 Mike，并且复习巩固 He’s/She’s 句型，进行 Mike’s family 教学的铺垫。或者，还可以通过听声音辨认人物，调动学生的听觉感 官，引出 Mike，进行 Mike’s family 教学的铺垫。 3 脱口秀，秀口才。 仍然以三年级第四单元 story time 教学版块为例，教师还可以通 过 talk show 的方式导入新知。教师运用已学的句型与学生进行对话 ： T: Hello, boys and girls. S: Hello, Miss Guo. T: Are you s1? S1: Yes, I am. / No, I’m not. I am… T: Can you introduce your friends to me ? S:… T: Oh, boys and girls, look, there’s a picture in my English book! It’s a family photo ！ 教师在不经意的对话中，既和孩子搭建了很好的沟通桥梁，帮助 孩子克服学习新知的畏难情绪，又引出了我的家庭照my family photo ， 很好的完成了 family 教学的铺垫。这样，导入课题变得简