高考语文新课标大二轮专题辅导与增分攻略(新高考模式)课件:32专题三十二考场作文巧妙处理.docxVIP

高考语文新课标大二轮专题辅导与增分攻略(新高考模式)课件:32专题三十二考场作文巧妙处理.docx

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T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 第八 写作 扩步糸统调音 扩步糸统调音 写作增分策略 第9 第9章扩步糸统调音 技法一作文转危为安“五法” 首先要强调的是,在考场,如果临场作文出现了下面的失误, 千万不要惊惶失措,一定要冷静,想方设法地去弥补挽救。如果 因过度紧张或惊慌而导致大脑一片空白,那就真的一切都完了。 下面,我们来具体谈谈高考作文中常见的失误与补救办法。 方法一:立意偏差补救法 立意偏差是考生在临场发挥时最容易出现的一个问题,也是 令师生最头痛的问题。一旦立意出现了问题,后面的问题就会越 来越多,得高分的希望就极其渺茫。如果出现了立意走偏的问题, 那么补救技巧是及早切断,转向正途。如果是刚写了一两段就发 现文章的立意有偏差,就要停下笔来冷静地审视一下已经写过的 部分。如果这一部分虽然立意出现偏差,但后面还有挽回的余地, 就要当机立断,利用有用部分努力向正确方向靠拢;如果仔细审 视之后发现已写部分没有利用价值,就一定要忍痛舍弃,重新开 始,这是不得已而为之的。 方法二:中心不明补救法 中心不明的文章往往容易把一些相似或是有部分相同点的 主题搞混了,比如写“坚强”,结果文章写出来既像是在写“勇 气”又像是在写“苦难”当然,“苦难”三 气”又像是在写“苦难” 当然, “苦难”三 者之间确实有一定的联系,但毕竟是有主有次的。如果出现了中 心不明的问题,那么补救技巧是突出主旨,淡化其他。这里所说 的突出主旨,是指在不同段落中,尽可能用排比、反复等修辞手 法来突出你要写的主旨。如果你要突出“坚强”,就可用“坚强, 让我们……”来作为每一段的中心句,让其出现在段首;如果你 要突出气”,就可用“勇气,使我们的人生(奋斗、过 要突出 气”,就可用“勇气,使我们的人生(奋斗、过 程)……”来作为中心句。这样,文章的中心自然得到强化。 第9 第9章扩步糸统调音 ii*4 ii* 4 方法三:用例不当补救法 有的考生审题、立意都对,可得分却并不如意,究其原因, 主要是所使用的例子不当。这里的用例不当又分为几种情况: 种情况是所引用的例子与主旨无关,这种情况无法挽救,只能舍 弃;另一种情况是引用的例子能体现文章所要表达的主旨,但阐 述不够明确,致使阅卷老师没有看出这个例子的用意。因为每一 个素材都不可能只具有单一的用途,它在不同的情况下往往会表 现不一样的主题,所以被判为用例不当是完全有可能的。如果出 现了用例不当的问题,补救技巧是:明示用意,谨慎出新。 第9 第9章扩步糸统调音 要明示用意,就需要考生仔细分析所要引用的例子,分析这 个例子包含哪方面的意思,这些含意分别在什么情况下起作用, 在你所写文章的主题下,你要用的是例子哪个角度的含意……这 些信息,在行文过程中都要明确地表现出来。 有些例子虽然具有某种意思,但是这种意思比较偏,或者说 尚有争议,最好不要用,比如有考生在写以“高与低”为主题的 作文时,引用了周作人的例子,说周作人忍辱负重,为了暗中保 护文物而为日伪做事。虽然学术界确实有这种说法,但这种说法 毕竟是有争议的,所以考生尽量不要用,这就是所谓的谨慎出新。 方法四:行文跑偏补救法 有的作文审题、立意都没有问题,开头也没有什么问题,但 写着写着就发现写到一边去了。这种情况,往往是考生在行文时 为了论证A问题,可能得先论证一下B问题,甚至要论证C问 题、D问题,正确的做法是,论证完B问题,甚至C问题、D 问题之后,要立即回到A问题上继续论证,但经常有考生论证到 C问题上时忘记返回A问题,结果越跑越远,逐渐地就“跑偏” To如果出现了行文跑偏的问题,补救技巧是:巧设铺垫,择机 回归。一般来说,既然是逐渐跑偏的,就一定有某种方法可以使 之重新回到正题上去。考生如果在考场上出现了这种失误,千万 第9 第9章扩步糸统调音 4 4 ■ 第9 第9章扩步糸统调音 ii*4 ii* 4 不要慌张,而是要冷静下来,认真思考如果要从已经跑偏了的主 题回到正题上,需要具备什么条件,然后就可以有意识地去创造 出这些条件,当这些条件创造出来后,就可以不失时机地回归到 正题上了,而前面跑偏了的部分猛一看好像是你精心设置的铺垫 ——即使这种小伎俩实际上瞒不过阅卷老师的眼睛,他也一定能 理解你努力想挽救文章的心情,这种情况下,老师一般是不会太 为难你的。 方法五:议论缺失补救法 考生在写作文,特别是写议论文时,经常出现的失误就是议 论缺失。考生开篇提出论点后就开始举例子来证明论点,但是偏 偏忘记了议论文是要通过说理来证明道理的正确性的。就如数学 上定理推论的证明一样,必须先通过证明的过程来证明这个定理 推论是成立的,然后才可以用例题来进一步熟悉。而造成议论部 分的缺失,原因主要有以下两点:①考生自己觉得这个道理太明 显了,根本用不着论证,就是所谓的“一看就是

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