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除法估算
教学目标：
知识目标：
使学生掌握估算方法，理解估算是一种教学思想方法。
能力目标：
使学生了解估算在日常生活中的广泛应用。
情感目标：
培养学生的估算能力和估算习惯。
教学重、难点：
估算的策略应该不拘一格，灵活变通。
教具准备：
口算卡片，多媒体投影仪。
教学过程：
一、知识重现。
口算。
18÷ 6
32
÷4 270 ÷3 560 ÷8
200÷ 4
300
÷5 400 ÷8 1200 ÷ 3
2000 ÷4 8000 ÷ 2 9000 ÷ 3 1500 ÷ 5
口答。
1） 450 除以 5 得多少 ？
2）被除数是 2800，除数是 7，商是多少？说出各数的近似值。
49≈ 91 ≈ 152 ≈ 198 ≈
二、新课导入。
1）学校新买了 241 套课外阅读书， 要分发给四、 五、六年级， 请问：平均每班大约分到多少套书？
2）在汶川地震的一次余震中， 有灾民 158 人，如果按每 4 人发一定帐篷， 大约要准备多少顶帐篷？请同学们根据除法的含义，列出各题的算式。
241÷ 3≈ 158 ÷ 4≈
提问：请学生逐一说出上面两道算式的意思，在说的过程中，体会生活中很多问题的解答要用除法
估算来完成，并强调除法估算解决问题的重要性。接下来进入正题，带领大家学习如何运用除法估
算来解决实际问题。
三、探究新知。
重温教材主题图中人物运送货物的场景，并结合之前学生根据主题图内容提出的遗留问题：李叔叔
他们三人平均每人运多少箱？今天我们就来给李叔叔估算一下，他们三个人平均每人大约运多少
箱？
自学提示：先进行独立思考，再以小组为单位进行交流讨论。
列出算式并尝试估算。
集体探讨：
老师问：通过你们的独立思考好小组讨论，你有什么解决方法呢？列出学生们得到的两种正确方法：
学生 A： 124≈ 120 120 ÷ 3=40，所以平均每人大约运 40 箱。
学生 B： 124=120＋ 4 120 ÷ 3=40 ，剩下的 4 箱，每人再运 1 箱。 40＋1=41，所以平均每人运 41
箱。
老师引导学生对两种方法进行比较，老师做小结：同一个问题，有不同的解答方法，虽然估算的结
果不同，但是两种结果都是合理的、正确的。其中，学生 B 的方法更准确些。
解决问题并总结方法。
重现前面新课导入中的两个应用题的算式，让学生选择自己喜欢的方法解答：
241÷ 3≈
158
÷ 4≈
2.（ 1） 241 ≈ 240
240
÷ 3=80
（2） 158 ≈
160
160
÷ 4=40
归纳：除数是一位数的除法估算，一般是把除数看成整百或整十或几百几十（几千几百）数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
注意：在实际问题中，对于被除数有时候只能估大，有时候只能估小，这样才能保证实际估算结果的实用。
四、强化训练。
三年级共有学生 160 人，周末要去春游，每辆车能做 28 人， 6 辆车够吗？
尝试用不同的方法解答。
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