步入教学资源数字化建设新阶段.docxVIP

步入教学资源数字化建设新阶段 随着计算机技术、现代通信技术和网络技术突飞猛进的发展，一场以网络化、数字化为特征的信息革命正在席卷全球，人类社会已迈进了一个以信息技术为中心的新时代。信息传输的网络化、信息资源的数字化正以崭新的面貌改变着人们的生存生活环境和工作学习方式。与之相适应，高校教学资源工作也开始步入一个数字化建设的新阶段。本文结合我校教育技术中心数字化教学资源库建设的实践，阐述一些观点和认识，以期与同行交流。 一、高校教学资源数字化建设的必要性 1．是解决现存大量传统磁带介质的教学资源保存问题的有效手段 过去主要以传统的磁带介质方式制作、引进、储存各类教学音像资源，由于磁带本身的物理特性决定，如长时间保存，其记录的视频和音频技术指标会逐步下降。指标劣化的程度受保存的环境温度、湿度、地磁等因素影响，在现有条件下，其使用寿命一般在8至20年。我中心现有6000多小时的录像资料和11300多小时的录音资料，其中许多使用、保存已达十几年，现在面临着对其进行抢救性保护的问题，尤其是其中重要、珍贵、教学和科研使用率高的资料。采用数字化技术将传统磁带介质(以模拟方式记录信号)的教学音像资源经转换存储于光盘介质(以数字方式记录信号)，有利于资源的存储。教学音像资源数字化建设，是解决现存大量传统磁带介质的教学资源保存问题非常重要、有效的手段。 2．数字化教学资源库实现了为教学科研提供教学资源的全新方式 现阶段，我中心进行教学音像资料数字化工作的目的之一是增强中心的现代化服务功能，尽快为教学科研在网上提供便捷实用的查询浏览各类教学音频资源的全新服务，如：网上数据库查询教学音视频资料目录(即提供信息检索服务)、在线点播教学音频资料及教学课件等(即提供全文信息资源点播服务)，提高教学音像资料的利用率。 过去我中心教学音像资料的查询和使用方式，局限大、不够方便，虽初步实现了网上文本式浏览查询，但受技术条件限制，不能实现智能化数据库查询方式。由于没有将传统磁带介质的教学资源进行数字化，不能实现网上传输，在资源使用环节上是传统的借阅式，只能由提供单一教学或备课使用，即一套教学音像资料只能由一个教师借用，不能同时共享，这给教学带来了很大的不便。经过努力，中心在硬件基础设施上建立了基于学校校园网下的有独立域名的二级服务器，现已基本建成具有我校教学特点的数字化教学资源库，这个库的建成为教学提供了一个全新的数字化教学应用平台。将大量数字化的教学音像资源存入资源库后，就可以实现在校园网技术平台的音视频教学课件网上实时传输，从而最终实现音视频教学资源、课件的在线点播资源共享和简便灵活的多种查询方式。教学课件的在线点播是一种双向交互多媒体网络应用技术，用户可以随时随地从教学资源库主服务器中点播教学音像资源，教师可以在与校园网连接的教室、办公室等点，调用资源库中的教学课件备课或上课使用，学生还可以在今后将建成的开放式数字多媒体教室中查询、点播教学资源库中丰富的教学音像资源进行新型的自主化学习，充分利用中心现有的优质教学资源进行知识的自我更新与拓展。 数字化教学资源库硬件基础设施的搭建，为教学提供了一个全新的数字化教学应用平台，即硬件设施和技术上的支持。而拥有大量内容丰富、形式多样、具有学校专业特色的优质数字化教学音像资源，是数字化教学资源库真正发挥效益软件内容上的重要保证。因此，教学音像资源数字化建设，是中心通过教学资源库最终实现为教学科研提供便捷实用的全新服务的关键。 二、高校数字化教学资源库建设的主要内容 高校数字化教学资源库建设是一项庞大、紧迫、艰巨而复杂的持久工作。 1．我中心现存教学音像资源的基本情况 我中心现有11300多小时音频资源，其中包括英语、法语、德语、俄语、意大利语、西班牙语、日语、韩国语、阿拉伯语、越南语、汉语11个语种，各语种又分为语言学习类、泛听类(讲座、故事)、经贸专业类、歌曲类、电影录音类、文学类、教材类共7类。我中心现有6000多小时视频资源，包括如上11个语种，各语种又分为教学类、科普类、外贸类、世界各地类、历史类、海关类、文体类共7类。音视频资源中英语使用率最高。小语种中法语、德语、日语、意大利语、西班牙语使用率较高。 2．我中心现阶段教学资源数字化建设的主要内容 (1)对现存模拟式各种介质、不同载体的教学音像资源进行审听、筛选、择优等资源整合。由于教学资源数字化工作紧迫性的要求，为尽快充实教学资源库的在线点播内容，使其最大限度地满足教学的需要，我们对中心现存大量模拟式各种介质、不同载体的教学音视频资源经审听、筛选、择优等资源整合后，优选出了教学使用率高、音质图像质量好、具有学校专业特色、经典的优质教学音像资源。