“懒”老师勤学生.docVIP

“懒”老师 勤学生 罗江县西街小学 吕达林 在当前的小学语文教学中，以讲代“思”，以讲代“学”的现象还十分普遍。教师总是乐于将知识掰开来，揉碎了“喂”给学生，总是喜欢充当学生的眼睛，满足于口耳相传。事实证明：这两种做法都无助于学生自学能力的形成，无助于学生积极主动学习心理的形成。这样的教学教师累得慌（生怕学生这儿没学会，那儿没学到，同时还担心自己这儿的知识没教给学生，那种知识没教给学生），而学生却越学越“懒”（习惯于从教师那儿获取知识），越学越“笨”（学生不会思考，不会提问题，不会独立解决问题）。如何才能使我们教得轻松一点，让学生变得勤快一点呢？那就是自主性学习。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。这一目标使“改变学习方式，倡导自主性学习”成为课程改革的一个亮点。自主性学习的实质是学生在教师的科学指导下，发挥内在能动性，向未知领域探索的学习活动。自主性学习是古今中外无数成才者的成功之道。那么如何来实现学生的自主性学习呢？ 自学——自主性学习的前提 学生自主性学习，首先应有先学（自主阅读）的权利。小学教科书有较强的可读性，教学中，教师要教给学生自学的方法，创设自学氛围，提供自学的空间，指导学生借助教材，借助精心设计的预习提示自主阅读，使他们学会边