“如何引导课堂上随便说话的学生养成良好学习习惯”.docVIP

教育案例分析 “如何引导课堂上随便说话的学生养成良好学习习惯” 教育案例分析 荔湾区五眼桥小学 陈大捷 每节美术课都能听到许多美妙的声音，有教师自己耐心的传授知识的声音，有学生稚嫩的质疑声，有学生参与游戏的愉快的笑声，也有小组讨论时激烈争论的辩斗声……这样各式各样的美妙的声音组成了一个多姿多彩的美术课堂，这一切奏响了一支美术课堂和谐的交响曲。可是，每到三（2）班的美术课时，总会出现一把不和谐的声音：老师，我忘带书了。老师，我没带图画本。老师，我的勾线笔不见了。老师，某某在开小差，让他站起来上课吧……声音来源于陈某同学，一个多话的孩子，一个不爱画画的孩子，一个不重视美术课的孩子！是立即命令他闭上嘴巴，还是通过引导，让这把声音也变得美妙呢？我选择了后者。 通过分析，我明白到归根到底是兴趣的问题。兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，学生的学习才是主动的，积极的，轻松愉快的。反之，他们只会觉得绘画只是对老师示范画的临摹，是一件很枯燥的事。所以，我先引导他观察同年龄组的孩子的绘画作品，使他明白大家的绘画水平也不尽相同，只要画出自己想要表达的意愿即可。然后我再让该生根据自己的兴趣自由创作，再给予肯定，以调动其积极性，从而激发他内心隐藏着的绘画意愿，点燃那兴趣之火。 趁热得打铁，在他兴趣之火刚刚闪现的时候，我立即赠送他一支油性勾线笔，让他感受到老师是真心在帮助他。在感动与鼓励的牵引下，他这学