“认识负数”教学设计（正式稿）——雷李桃泰顺育才小学09425.docVIP

PAGE PAGE 5 认识“负数” 【教学内容】 人教版六年级（下）——认识“负数” 【教学目标】 1、学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确读写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数，初步感知正负数的大小。 2、学生初步学会用正、负数表示一些日常生活中的具有相反意义的量，体验数学与生活的密切联系。 3、在数学文化的熏陶中，激发学生的学习兴趣，发展学生的数感。 重点：在具体情境中理解负数。 难点：理解0既不是正数，也不是负数 【教学预设】 课前谈话： 一、创设情境，体会必要性。 1.创设生活情境。 师：学习数学要何数交朋友，你已经认识了哪些数？ 生：整数、分数、小数 师：雷老师今年28周岁，请你用学过的数表示。 生：28 情境：前几天，雷老师在杭州逛商场，首先到地面以上的三楼，后来又到了地面以下的三楼。 2.体验符号化的过程。 （1）师：那怎样用数表示地面以上三楼和地面以下三楼呢？请你用自己喜欢的方法表示在本子上，要让别人一看就明白。 （2）生记录，展示（整数――文字――图形《符号》――负数）。 师：你是怎么表示的？谁能看懂他的想法？ 师：同样是3楼，为什么在3的前面要加上一些符号呢？ 师：同学们真聪明，知道用不同的符号来表示两种相反意义的量，比较一下，谁的记录方法又简洁又规范？ （板书：相反） （3）记录比赛： 师：再来一次记录比赛吧，要求选择一