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Mooc+spoc平台财务管理翻转课堂教学模式实现路径 刘金凤 在网络和信息技术不断发展的背景下，教育行业也迎来了新的发展和变化。在新的社会和时代发展背景下，传统的财务管理教学方式已经不能很好地适应当前的教学需求，这也使得财务管理的相关课程教学需要探索出新的教学方式。目前国内和国外都在积极地进行MOOC 与 SPO的教學实践，即利用SPOC的平台，打造翻转课堂的财务管理课程教学模式，将优质的慕课教学资源应用到传统的课堂教学中去，从而将各项教育资源合理利用起来。本文探究Mooc+spoc平台下财务管理翻转课堂教学模式的意义和实现路径，希望能够为新时期下的财务管理课程开展提供一定的借鉴。 数字时代的到来，物联网、大数据和云计算等的出现不仅改变了信息技术的时代和发展，还使得财务学科领域也发生了深刻的变革。这些新的技术手段不断地被运用到社会生活的方方面面，从财务管理来看，新兴的科学技术的出现使得很多财务管理的手段和方式得到了更新。本文研究Mooc+spoc平台下财务管理翻转课堂教学模式，一方面是为了探索翻转课堂的实现模式，让更多优质的慕课资源可以运用到高效的财务管理课堂教学中； 另一方面，在使用Mooc+spoc平台进行财务管理课程的探索过程中，不断地对这种翻转课堂模式进行分析，找出其中的缺陷，不断对其进行完善，让其更好地服务于财务管理课程教学，为我国在互联网背景下的教育和教学提供参考。 Mooc+spoc平台下财务管理翻转课堂教学模式概述 翻转课堂是使用计算机和互联网技术的一种新型课堂模式，教师在课堂上一般不会进行基础知识的讲授，而是将这些知识点在课堂之外利用网络和短视频进行讲授。学生在课后对教师录制并且分享的视频进行观看，通过学习之后得出自身的感受，同时将学习的感受在课堂上与教师进行交流和互动，解决那些在视频学习中出现的疑虑和难点。 与传统的课堂相比，翻转课堂模式下学生对知识的理解程度能够凸显出来，学生在学习的过程中拥有更强的主动性，其需要根据自身的需求和想法去选择观看的视频，有利于让其更好地发现自身在学习中的优势和缺陷。在财务管理教学中融入翻转课堂的理念，即让学生在课前通过观看短视频进行预习，让学生课前通过观看教师提供的一些视频进行知识的预习，这可以帮助学生在课堂上更好地跟随教师的步伐进行学习，帮助学生发现学习过程中的问题，对这些问题进行分析和解大。学生在课后也可以利用翻转课堂及时进行复习和巩固，对于没有完全掌握的知识可以进行再学习，有利于促进学生的成长，更好地提高学生的创新和创造思维。 该教学模式的积极意义 Mooc+spoc平台是一种互联网背景下的教育发展典型方式，以促进教学目标的实现为导向，对于当前我国的传统教育模式进行一定的改进，从而给高校一定的教学压力，让高校能够加快教育和教学改革，提高教学质量。实践表明，Mooc+spoc平台下的翻转课堂模式也被社会更多人士关注，并且在该模式下，学生也更加愿意投入到学习的各项活动中来。MOOC 和 SPOC平台下的翻转课堂模式不断地发展和变化，成为了改变传统课堂内容的新型的教育和教学模式，该教学模式下，学校可以根据平台建设体现出自身特色的课程，根据自身学校的教师和学生的要求，满足学生的个性化学习，同时将学习的重点转到学生自主学习的角度，师生之间既通过MOOC和SPOC进行连接，同时又能通过在线平台和线下平台进行交流和合作，通过这样的形式满足不同学生的学习诉求，从同实现因材施教，达成既定的教育目标。在MOOC和SPOC平台下的翻转课堂，教师在对这一课堂模式进行使用的过程中，将会从教师的中心转变为以学生为中心，然后不断地更新教学和学习观念，教师的身份也有所转变，师生之间实现融洽的沟通。让学生与教师建立起一种合作的关系，双方在合作中探索知识的奥秘，携手实现财务管理的目标。教师若是在进行财务管理课程教学的过程中积极使用上述的翻转课堂模式，学生课前利用平台上的一些视频和其他教学资料进行预习，教师在线下的课堂中则不用花太多的时间回顾那些最基础的知识，而将更多的时间用于与学生对知识的延申部分进行沟通和交流，从而能够使得教学的广度和深度都得到一定程度的延续，以此对传统的教育和教学模式进行补充。在网络化和信息化的时代背景下，教师若是能够回归到原始课堂教学的引领与组织作用，在教学的过程中，重视发掘学生的兴趣和对学科的探索精神，引导学生不断地对学科知识进行探索，从而对大学生学习的自主性、独立性、能动性等进行学习和探索，提升学生的素养和创造价值。此外，引入 MOOC，建设 SPOC，使得部分高校教育和教学不足的问题得到解决，有利于教师转变教育理念，不断结合时代精神增强自身的教学理念，从而促进教师教学水平的提升。 该教学模式实现路径 重视课前的