《课程评估办法》.docxVIP

课程评估办法 一、 评估指导思想 为了完善我校教学质虽保障体系，进一步提高课程建设水平，深化教学改革，提高教学 质it,有效地提升我校教育教学水平和人才培养质it,按照《教育部关于全面提高高等教育 质虽的若干意见》（教高〔2012〕4号）的精神，结合我校实际，制定本办法。 二、 评估工作组织与评估对象 课程评估工作由教育教学质虽评估中心负责组织实施。 教育教学质H:评估中心负责遴选课程评估专家，并组织专家开展课程评估工作。 课程评估对象为我校本科人才培养方案中开设的课程。 三、 评估工作方法 课程评估工作每三年一轮，原则上一门课程一轮只被评估一次。 课程评估分课程自评、学校评估和整改三个阶段。 课程自评阶段内容：被评估课程组填报 《课程评估基本情况表》、《本科课程评价表》 制作课程汇报PPT并准备支撑材料。 学校评估阶段内容：专家检查相关材料，听取课程负责人现场汇报并提问，对被评估 课程评分。 课程整改阶段内容：课程组根据专家意见进行整改。 课程评估结论分四个等级：优秀、良好、合格、不合格。 四、评估结果反馈 每学期的评估工作结束后，评估专家对评估情况进行总结，撰写书面报告。教育教学质 虽评估中心负责汇总、撰写评估工作总结，并将评估结果上报相关校领导，通报给相关职能 部门、学院（部）及被评估课程组。 本办法自发布之日起施行，由教育教学质虽评估中心负责解释。 附件：1.本科课程评估指标体系 2.课程评估基本情况表 附件1 3.本科课程评价表 本科课程评估指标体系 一级 指标 二级 指标 指标内涵 评 估 标 准 分值 A B C D A B C D 1.课程定 位与教学 目标（15 分） 考核课程的定位与 教学目标。 定位明确、目标清晰，与培 养方案高度吻合。 定位明确、目标清晰，与培养 方案相吻合。 定位基本明确、目标基本 清晰，与培养方案基本吻 合。 定位不明确、目标不清 晰，与培养方案不吻 合。 15 12 8 5 2.课程内 容设计（15 分） 教学文件 （10 分） 教学大纲、教学日历 大纲、教案，学生平 时成绩记录等文件是 否齐备、规范。 文件齐备、规范、质量好。 文件基本齐备，质量较好。 文件大项齐备，但各年限 不齐，质量一般。 文件缺项较多，质量 差。 10 8 6 4 教材（5 分） 采用教材的级别、 水平。 及时选用国家级优秀教材或 教育部推荐教材。 选用省级优秀教材或经同行 专家评鉴质量较高的教材。 选用自编或联编教材、且 未经专家评鉴或评鉴质 量一般。 一般教材，质量较差或 版本、内容较陈旧。 5 4 3 2 3.师资队 伍数量及 结构（20 分） 教师数量 （5分） 是否有课程负责 人，是否形成队伍， 符合岗位资格的教 师比率。 有课程负责人，有3名（含 3名）以上在编专任主讲教 师，符合岗位资格的教师比 率达到100% 有课程负责人，有2名在编专 任主讲教师，符合岗位资格的 教师比率达到100% 仅有1名在编专任主讲教 师，符合岗位资格的教师 比率达到100% 没有在编专任主讲教 师，仅有兼职教师，符 合岗位资格的教师比 率达到100% 5 4 3 2 职称（5 分） 职称结构是否合 理。 主讲教师中有正高及其他职 称。 主讲教师中有副高及其他职 称，或只有高级职称。 主讲教师中有中、初级职 称或只有中级职称。 主讲教师只有初级职 称。 5 4 3 2 学历（5 分） 学历结构是否合理， 有无高学历教师。 主讲教师中有博士学历。 主讲教师中有硕士学历占 60% 以上。 主讲教师都具有本科以 上学历。 主讲教师中有专科学 历。 5 4 3 2 年龄（5 分） 年龄结构是否形成 梯队。 中年多，老、青年少。 中老年持平或只有中年。 有中年，但不形成合理梯 队。 只有老年或青年。 5 4 3 2 4.教学设 计、方法、 手段（20 分） 教学设计 （5分） 教学设计合理性。 教学设计新颖、合理。 教学设计合理。 教学设计一般。 无教学设计。 5 4 3 2 授课方法 （5分） 教学方法的改革情 况和运用情况。 不断改进教学方法，能创造性 地运用多种教学方法启发学 生独立思考，激发学生学习积 极性，讲究教学艺术。 注意改进教学方法，能综合运 用2种以上方法，完成教学任 务好。 沿用传统的教学方法，但 能较好地加以运用，较好 地完成教学任务。 方法落后，运用效果欠 佳。 5 4 3 2 教学手段 （5分） 多媒体授课及课件 情况。 运用多媒体授课，有自行研 制开发的多媒体课件，教学 效果好。 大部分运用多媒体授课，多媒 体教学技术有一定使用面。 很少使用多媒体授课。 没有。 5 4 3 2 双语教学 （5分） 外语授课课时占该 课程课时的比率。 法80% 法50% 偶尔使用外语授课。 不使用外语授课。 5 4