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如何培养听力障碍小学生朗读能力 朗读是一种能力 ,听障 (听力障碍学生虽不能像健全 学生那样有声有色的、抑扬顿挫地进行朗读 ,但通过训练 , 他们也能掌握朗读的基本技能。实践证明 ,正确、有表情地 朗读课文能有助于聋生理解、熟悉课文语句的意思 ,理清文 章脉络 ,读懂课文 , 进而体会文章的思想感情 ,发展思维。 朗读还能使听障学生的口语得到反复锻炼 ,有利于听障学生 掌握有声语言。因此 ,聋校语文教学大纲提出 ,要正确地、 有表情地朗读课文。可见 ,在聋校语文教学中朗读训练是重 要环节 ,不能因为听障学生语言不清晰或朗读有困难就放弃 对他们朗读能力的培养 ,相反更要加强这薄弱环节。现就听障学生如何加强朗读训练谈谈我的做法。 (一 、针对差异 ,培养朗读习惯 良好的习惯要从低年级培养起来 ,要通过大量反复多次 的实践养成。一旦形成良好的习惯 ,会使学生终身受益。我 在指导朗读中 ,一要学生姿势正确 ,即:脚放平 ,身挺直 , 眼离书本一尺 ,胸离桌子一拳 ,做到姿势不对不读书 ;而是 要求口型正确 ,声音响 亮 ,尽量语调自然平稳。对于有残余 听力的学生或配戴助听器的学生 ,我则是着眼平时一字一句 的训练 ,力争使他们能够口吃清楚一些。对于听力丧失严重 的学生 ,我则要求他们在读书时 ,口型正确 ,尽量发出正确 的音。 (二减小坡度 ,循序渐进 ,逐步提高 朗读能力使学生的一种语