生物教案：探索生命的方法（精选）.docxVIP

案例 探索生命的方法 教学目标 （一）知识目标 感悟生活，得出科学探究的一般方法。 结合实践，体会如何选出实验变量，如何设计对照实验。 （二）能力目标 尝试从日常生活、 学习或生产实际中发现与生物学相关的问题， 培养学生提出问题的能力。 在探究活动中发展学生的合作能力、实践能力和创新能力和探究能力。 积极参加表达和交流，提高学生的语言表达能力。 （三）情感目标 体验探究过程，培养学生勇于探索的精神和相互协作的意识。 确立实事求是的科学态度， 认同实事求是的重要性。 形成坚韧不拔、 勇攀高峰的科学精神。 教学重点 举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。教学难点 认识实验变量、对照实验的作用。 课前准备 学生准备 蚯蚓、玻璃板、硬纸板等。 教师准备 （ 1）多媒体课件。 （ 2）设计适合学生体验探究的活动。教学过程 一、情境引入 生： (在优美的乐曲中，欣赏大屏幕上所呈现的一组有关生命现象的图片，用心感受 ) 师：同学们，生命是美丽的，生命现象又是神奇的。你也许会为春芽的萌发而心动， 会为秋叶的凋零而叹息。你会赞美那高飞的鸟儿，也会感叹那水中自由的鱼儿。生活中我们有着太多的感受，面对五彩缤纷的生命现象，或许，你还会产生一些疑问，究竟是哪些生命现象曾经困扰着你呢？说说你所发现的问题。 生 1：我想知道为什么鸟会飞而人却不能飞翔？ 生 2：为什么不同的植物会在不同的季节开花？ 生 3：雨后，蚯蚓会爬到地面上是怎么一回事？ 生 4：我看过一部电影《迁徙的鸟》 ，我想知道鸟是靠什么认识路的？ 师：同学们打算用哪些方法去解决这些问题？ 生 1：可以做实验。 生 2：查阅相关的书籍。 生 3：还可以上网查资料。 生 4：我会向家长、老师或有关专家请教。 师：很好。同学们所说的这些方法都是我们探索生命过程中经常会用到的具体的、可行的方法。我很高兴，大家都有一双善于发现的眼睛，发现一个问题往往比解决一个问题更重要。老师期待着大家不断发现，不断探索。 二、生活感悟 师：老师也有一个发现， 我发现在我们班级有两位 “重量级” 的人物（指示两位同学） ， 我想他们的力气一定不小，那么，究竟谁的力气更大呢？ 生： 纷纷表达自己的看法，形成两种不同的意见。师：有没有办法鉴定出谁说的对呢？ 生 1：让他们比比吧！ 生 2：让他俩进行“掰手腕”比赛，谁赢算谁的力气大。师：大家的意见如何？ 生齐：“掰手腕”比赛。 师：进行比赛，我们要不要给他们制定一些比赛规则？ 生齐：要。 生 1：必须同时发力。生 2：不能借助外力。生 3：胳膊不能抬起来。生 4：身体不能倾斜。生 5：要请一名裁判。 师：谁愿意当裁判？（指定一名学生作裁判） 师：有请两位选手和主裁判上场。 生：（三名学生上场， 由裁判主持比赛。 全体学生为两位选手加油， 裁判宣布比赛结果） 师：感谢几位同学的精彩表现。同时，我也要恭喜大家，因为大家刚刚完成的是一项非常重要的活动——科学探究。我们想知道谁的力气大，经过科学探究我们搞清楚了这个问题。科学探究正是我们探索生命最重要的方法。让我们一起回顾一下刚才的活动，看看科学探究都包括哪些过程？ 生 1：老师看到我们班级的两位重量级人物后，先提出了一个问题。生 2：针对这个问题，我们每个同学都作出了猜想。 生 3：通过比赛，我们得出了结论。 生 4：比赛前，我们还制定了一些比赛规则。 师：生边回答师边通过多媒体展示科学探究的一般方法：提出问题→作出假设→实验 （制定计划、实施计划）→得出结论，表达、交流等。 师：看来，科学探究并不神秘，生活中我们经常进行探究，只是我们不知不觉。现在， 如果给你一些生命现象，你能试着用科学探究的方法去揭示其中的奥秘吗？ 生：（积极响应） 三、初步尝试 师：（ 多媒体展示两个生命现象： 1．家里买来的肉保存不当， 腐烂的肉上生长了蛆。 2．窗台上盆栽的幼嫩植物，向光的一侧长得更加繁茂） 师：这两个现象都是生活中常见的， 请选择其中的一个现象作为本组的科学探究主题， 你们要尝试提出问题、作出假设，并制定一个可行的计划去验证你们的假设。老师有以下 几点建议：（ 1）小组内所有成员都要积极参与，相互协作，充分发挥集体的才智。 （ 2）记录员要在探究报告上作简要记录，各组作好发言准备。 （ 3）如果你们的探究确实有困难， 也可以看书或者请老师帮忙。 生：（以四人小组为单位，选择探究主题，积极讨论，协作探究。记录员简要记录，组长作好发言准备） 师：（帮助、指点弱势小组，了解各组的探究情况。一段时间后） 师：现在请各组代表汇报你们的探究过程。 在各组代表发言时， 请所有同学仔细倾听、作好记录、发现并寻找闪光点、找出不足之处。等各组汇报结束后，请大家作出评价。 第一组：我们尝试探究的现象是：家里买来的肉保存不当，腐烂的肉上会有蛆。提出的问题是：