植物妈妈有办法(26).doc

? 《植物妈妈有办法》教学案例 　　 学情分析： 这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。 教学目标： 1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 教学重难点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。? 2、识字写字。 教学准备： 1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。 2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的 课时安排：两课时 第一课时 学习目标： 1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写 2．认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。 3．察画面，看清图意，初步了解课文内容。 　4．指导学生正确、流利地朗读课文。 教学策略： 本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。 教学过程我的思考 一、启发谈话，导入新课 小朋友们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事多。秋天，植物的种子成熟了，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。 二、初读课文，识记生字 1、请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 ???2、请两三个同学试读课文，纠正发音。 ???3、出示生字，请同学们自己先读一读再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。 　4、小组交流，互帮互学。 　5、教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。  7、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。 三、再读课文，整体感知 　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么? 四、书写写字，重点指导 ?1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。? 2、指导观察。要把这些生字写美观，必须注意什么? 3、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。? 4、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。? ?5、学生练习。教师巡视,有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。 （由于文章篇幅较短，所以把整课的写字任务安排在这一课时，集中时间和精力。引导观察，分类指导，变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。） 第二课时 学习目标： 1．认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。 　2．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。 　3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 　4．继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。 教学策略： 注重创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。 教学过程我的思考 一、复习回顾，引入新课 1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片，检查学生的字词掌握情况。 2、分段读文，回忆课文内容。 二、学生自学，理解课文 　1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。 2．课堂交流，汇报自学成果。 　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方