2018-2019年新人教版选修《雪白的墙》教学参考.pdfVIP

雪白的墙 整体感知 这是一首以儿童的视角语言写成的诗， 景淡笔也淡， 但诗情诗趣诗意从这轻松的情绪中流露 出来，使我们看到了诗人的期望和追求，点点滴滴，沁人心脾。 诗人对“文革”的反思经历了一个由感性认识到理性认识的过程。梁小斌与其他在“文革” 中成长的作家一样，也有一种强烈的“伤痕”意识，这在该诗中有着具体而明确的表现。诗 以刚刚结束的“文革”的历史作为背景， 叙述者以儿童的身份出现。诗的最大艺术特点在于 诗歌中闪烁出的自我感受， 诗中的 “我”怀着童心向妈妈述说了他所看见的粉刷一新的雪白 的长长围墙， 然后 “我”面对此情此景， 脑海中浮现对过往的回忆并对未来寄予美好的祝愿。 诗人着眼于一点，思路纵横。而且在形式上又毫无雕琢之感， 语言运用上没有押韵，全以一 个儿童的口语道出， 读起来亲切和谐，平易自然， 与诗所表现的儿童情绪相吻合。 全诗以有 机的整体创造了亲切感人的艺术境界。 “墙”被置放在特殊的语境中，它为这种语境的压力而变形，上升为一种“私人象征” ，语 词固有的意义隐匿了， 它刺激人们去寻找背后的象征性内涵。 这是诗人较好地处理了现代诗 中“藏与露”的辩证关系的结果。这样，我们将“墙”与“粗暴的字”联系起来，整首诗的 精神内核便豁然明朗了。 这种被 “直接感觉” 到的视象所包含的意蕴， 显然要比抽象的议论 强烈得多。 这首诗在语言的运用上很自然， 诗人追求一种语势的舒缓和语境的清晰， 控制了 诗歌的速度。 语境的清晰和透明在某种意义上决定了诗歌的情感态度， 诗人是以一个单纯的 “孩子”的姿势进入诗歌的，这样一来，整首诗的背景被处理为简单的日常化的情境， “买 蜡笔” “工人刷墙”“喝的牛奶” “我的梦中”“温和的晴空”等等，这就更容易为不同层次的 读者加入。比起那些采用意象撞击、叠加、时空错位、玄思的复杂诗歌背景的诗来，更具有 一种透明的、 朴素的品质。 而且这种 “孩子”式的倾诉衷肠， 容易引起深挚哀婉的同情共鸣。 这首诗发深沉于简隽，寄至情于天真，是同类题材中格高境奇的佳品。 问题探究 一、诗中三次出现“妈妈 /我看见了雪白的墙”这一句，所流露的情感有何不同？ 该句在全篇中重复出现了三次， 这犹似天真的儿童在妈妈面前的态势， 更是儿童自我感受的 层层递进。 第一次发生在 “我”去买蜡笔的路上，主要表露了儿童见到雪白的墙时的新奇感 受；第二次出现在粉刷工人嘱咐 “我”“去告诉所有的小朋友 / 以后不要在这墙上乱画” 之后， 雪白的墙和工人的话拨开了“我”的心灵之窗， 在自然真切的情绪撞击中，诗人又一次重复 该句；过去，小朋友洁白心灵受到了创伤，然而，面对眼前洁白的墙，儿童天真无邪的心中 漂浮出一丝遐想，最后， 诗人情绪激荡， 道出了蕴藏儿童心底的美好愿望， 第三次重复了心 底的呼声。这样诗作头尾呼应，一气呵成。 二、“雪白的墙”与“肮脏的墙”分别象征什么？ “文革”时期，没有洁白的墙，只有肮脏，上面涂满了粗暴的字。那时人与人之间缺乏友爱 和温暖，而只是相互仇视和践踏。可以说， “雪白的墙”和“肮脏的墙”分别代表了两个不 同的时代，分别象征着文明与野蛮，理智与蒙昧。 语言品味 一、口语化叙述式的语言 以倒叙的语句开头： “妈妈， /我看见了雪白的墙。 ”紧接下去，以叙述式的语言展开对事件 发生的时间、地点、经过的描述。叙述过程中，诗人采用的口语化语言，明白晓畅，符合一 个儿童的口吻。 二、日常的意象 诗人选取的多为细微、日常的、更具有私人性的意象，如“蜡笔” “墙”“牛奶”等，以此来 表现复杂的个人意绪或