2018-2019年新人教版必修四《扬州慢》课堂教学实录.pdfVIP

时间： 2004-12-1 内容：扬州慢 教者：洗尽铅华 地点：高二 . 七班 教学实录： （上课，师生问好。） 师：上节课，我们共同走进南唐后主李煜的内心世界，体味了他深重悠长难以排遣的愁绪， 那故国之思，亡国之恨，恰似—— 生：一江春水向东流。 师：千百年来，这种亡国破家的悲愁连绵不绝，至尽仍激起人们的共鸣。比如：山围故国周 遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。大家还记得哪些句子呢？ 生：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。 生：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 生：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 生：剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。 师：很好。 800 多年前，一位 21 岁的词人，目睹了破碎的河山，难抑心中的悲凉，自度声 律，独创词牌，追古抚今，聊以为叹。他就是南宋的姜夔。 [ 板书课题和作者 ] 师：姜夔，字尧章，号白石道人，鄱阳（今江西波阳）人，生卒年不详。他是南宋中期向后 期过渡时期的代表词人，其词上承周邦彦，下开吴文英、张炎一派，词风清空峭拔，格调甚 高，有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。姜夔屡次考进士都不中，一生未入仕途，只 好往来于官宦之家，是清客幕僚一类的人物。由于他精于书画、擅长音乐、能诗善文，具有 多方面艺术才能，所以很受高级士大夫的赏识，曾自言“凡世之所谓名公巨儒，皆尝受其知 矣”（周密《齐东野语》）。 师：再看看词牌。“慢”是什么意思呢？ 生：缓慢。 师：也就是舒缓的意思。可见本词是曲调舒缓，宜于抒情的“慢词”；它不同于“长调”， 长调是就篇幅而言（ 91 字以上）。下面请同学们结合注解，自读序和词。 （生自读数分钟） 师：朗读是欣赏古诗词的必要步骤。谁最擅长朗诵抒情的作品呢？ （生笑，议论，推举若干人。） 师：好，请 C 同学来抒情吧。 （生读） 师：她的朗读如何？点评一下。 生：语速快了，慢词应该慢读的。 生：“少”字好象读错了。应该是三声吧。 师：对，当“一会儿“或”稍微“讲的时候，“少”念作三声。 生：因为作者心情悲痛，所以调子还要低沉一点。 生：重音不明确。表现词人感情的词语要重读，像“厌”、 “寒”、 “难赋”和“冷”等等。 师：是不是重音都处理成加重声音的力量呢？“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”这里 的“冷”字怎样读好呢？加重语气，还是放低声音？大家试试看。 （生读） 生：轻读好一点，突出“冷”的感觉。 师：重音轻读，有时会产生更好的艺术效果，正是“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的 境界。 师：下面请大家带着感情朗读， 注意把握语调、 语速、 重音和停顿， 然后简要概括序的内容。 生：序交代了时间、地点和写作原因。 师：很好。词人在一个冬雪初霁的夜晚，独自骑马路过扬州，看到了哪些景物，听到了哪些 声音，产生了怎样的意绪呢？请先找出体现词人感情的词语。 生：怆然。 师：“然”的意思是？ 生：“ ,, 的样子”。 师：“怆然”就是悲伤的样子。还有吗？ 生：感慨。 师：因何而悲而感呢？请大家在序中找到相关的词语。 生：蜀离之悲。 师：很好。 [ 板书：蜀离之悲 ] 蜀离之悲是指“对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情”。那么，展 现在词人面前的是怎样的景象呢？ 生：看到荠麦弥望，寒水自碧，废池乔木，还有冷月和红药。 生：听到戍角悲吟，清角吹寒。 师： [ 板书：荠麦青青，废池乔木，清角吹寒，冷月无声，桥边红药。 ] 师：大家想想，“红药”是词人亲眼看到的吗？ （生议论，一派赞成是实景，一派赞成是虚景。） 师：来听听大家的意见。 生：我认为是亲眼看到的。因为二十四桥附近盛产红药， 词人看到了二十四桥，也看到了桥 边的红药。 生：我反对。因为当时是“至日”，也是“夜雪初霁”的寒冬，红药不可能在那时开花。所 以应该是想象中的景物。 师：还有理由吗？请结合语境思考。 生：“念”是“想到”的意思。所以是虚写。 师：对了。冬天到了，春天还会远吗？词人想象来年春天，红药蓬蓬勃勃的生长起来，开出 绚丽的花朵。 只可惜，这样的美丽， 不知道是为谁而绽放。 这里面， 包含着词人怎样的感慨？ 生：伤感。 师：对，因为故国凄凉，物是人非而伤感痛惜。杜甫游览成都武侯