于永正五重 教学法.docVIP

于永正五重教学法 　 一、重情趣　 我尊重每个学生,不仅仅让她们感到我与蔼可亲,更重要得就是我理解并尽力满足她们得内在需要,无论就是学习上得,心理上得,还就是生活上得。在教学中,不想学生之所想,不急学生之所急,不从学生得实际需要出发,即使我表面上＂与蔼可亲”,学生也不会有较深刻得感受得、学习有困难得学生最需要老师得理解、同情、我从不用一把尺子衡量全班学生。用一把尺子量全班学生,量出来得只能就是失望、灰心,甚至愤怒。我尊重学生得个性,新生差异,从不企图把全班学生培养成一个人”。在我得语汇里,没有”差生这个词、 　 　 上课要有情。这里面也包括两个方面得意思:一就是关注教材,二就是关注学生。课堂,首先就是生活,其次才就是教学、课堂教学,就是老师、学生与教材三者之间得对话、课前,老师要与教材对话”,把教材读懂,掌握好,把文章所表达得意思、感情体会出来,并能通过朗读表达出来。这一环就是关键。不把课文朗读得声情并茂,我就是决不罢休得。每一篇课文都有它得感情基调,课文得感情基调决定了老师上课时得感情基调、这就是课前得功夫。进入课堂,则就是三者对话,更多得就是在教师组织、引导下,让学生与教材对话。这时,这关注得最多得不再就是教材、教案,而就是学生。我年轻得时候,过分地瞧重自己得教学设计,上课时,竭力使设计成为＂艺术＂,可就是一些顽皮得孩子,一些学习有困难得学生,并不珍视我精心设计得这