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幼儿园“养成良好习惯”绿色课程构建 摘要：养成良好习惯是我国著名教育家叶圣陶的重要教育思想，他从教育的本质、目的、规律等方面，深刻阐明了养成良好习惯对于人的培养的根本性意义。少成若天性，习贯(惯) 之为常。良好习惯的养成要从幼儿抓起。本期选取三篇江苏省教育科学规划叶圣陶教育思想研究专项课题的研究论文，展示了幼儿习惯养成课程开发与实施的园本实践与探索，希望能对读者有所启发。 关键词：习惯养成教育;绿色课程;学前教育 著名教育家叶圣陶认为：教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。[1]叶圣陶的养成良好习惯教育思想，实质上也正是本于生命自然、走向人化自然的绿色教育思想。在叶圣陶养成良好习惯教育思想的启迪下，针对深化幼儿教育改革特别是课程改革中遇到的问题和困惑，苏州高新区文星幼儿园进行了养成良好习惯绿色课程实践探索。 一、幼儿良好习惯养成：绿色课程目标构建 1. 幼儿良好习惯养成绿色课程目标基本框架的形成 养成良好习惯，对于幼儿成长来讲，就是本于生命自然、走向人化自然。3 ～ 6 岁是幼儿成长发展的重要阶段，是其心理发展的关键时期， 也是各方面良好习惯养成的最佳时期。为此，我园结合《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》的要求， 把课程目标细化在幼儿主题活动中，细化在游戏体验中，确立了帮助幼儿在活动和生活中养成良好的生活习惯、健康习惯、做人习惯、学习习惯的绿色课程目标基本框架(如表 1)。根据这一框架，编写了包含一、二、三级指标的小、中、大班《绿色课程四大习惯养成目标手册》，供教师在教学中使用。 主题小班养成目标中班养成目标大班养成目标健康习惯能在成人的安抚下，逐渐平复不良情绪，适应新环境; 认识五官及其作用;具有一定的走、跑、跳、钻、爬、平衡的基本能力;注意正确的体态，形成正确的姿势在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势;情绪安定愉快，愿意把自己的情绪告诉亲近的人，以分享快乐或求得安慰;有积极参与体育活动的习惯;提高适应季节变化和生活环境变化的能力经常保持愉快情绪;具有较强的身心适应能力;具有较强的身体平衡能力及动作协调能力;具有较强的力量和耐力生活习惯初步养成良好的如厕、洗手等卫生习惯;学习并掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣物;学会对玩具进行简单的收拾和整理;具备基本的安全意识和自我保护能力有良好的个人卫生习惯，知道爱护五官、保护牙齿;有良好的饮食习惯，不偏食、挑食，不暴饮暴食; 有基本的生活自理能力和劳动习惯，能自己穿脱衣服、鞋袜，能扣纽扣，能整理自己的物品;有良好的生活作息习惯;具有基本的安全知识和自我保护能力保持有规律的生活，具有良好的作息习惯;认识食物的营养价值，具有良好的饮食、卫生习惯;有较强的生活自理能力，自己的事情自己做;具有的较强的安全意识和自我保护能力做人习惯在活动中，能大方、主动介绍自己的名字;愿意和小朋友一起游戏;有初步的分享意识;在集体生活中，有初步的安全感和信任感有文明表达和文明倾听的习惯;尊重他人，乐意与人友好相处，喜欢并适应群体生活;有一定的规则意识，诚实守信，能遵守基本的行为规范具有较强的交往和合作能力;积极向上，关心尊重他人;自觉遵守基本的行为规范;有初步的归属感学习习惯喜欢接触大自然，对周围的现象感兴趣;在成人的指导下，使用恰当的礼貌用语; 初步养成良好的倾听习惯; 知道图书上的文字是用来表达画面意义的具有坚持性;具有创造力;具有问题解决能力;具有反思能力;具有好奇心;具有主动性具有浓厚的学习兴趣，主动参与各种活动，积极与同伴合作，并有一定的坚持力和反思力;具有好奇心和探究欲望，有一定的发现和解决问题的能力;具有良好的倾听与表达习惯;具有良好的阅读和书写习惯;具有良好的欣赏和创造习惯 2. 目标在不同课程中的落实和具体课程目标的构建 在建立绿色课程目标基本框架的基础上，我园结合实际，组织教师将之内化到健康、语言、科学、社会、艺术五大领域课程之中，细化为主题活动、一日生活、节日游戏、亲子互动的具体教育目标。例如，中班绿色课程养成做人习惯的教育目标共包含二级目标 3 条，三级目标 18 条，我园都有相应的课程活动来落实，并在幼儿行为上得到体现。家长们反映：孩子自从做了礼仪小天使，碰到人会主动打招呼了。我家宝宝现在回家会边唱歌边给奶奶敲敲背呢!当然，好习惯的养成不是一朝一夕就可以实现的，需要持之以恒地引导和培养，尤其是教师和家长首先要以身作则，带头养成好习惯。与上述幼儿良好习惯养成目标相配套，我园正在制定教师和家长带头养成良好习惯的自我教育公约。 二、顺应幼儿生命自然：绿色课程生态构建 绿色课程生态，是指符合受教育者生命成长需要与养成教育规律的全面、和谐、健康、美好的生态化的课程内容和课程结构。