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数学教学中如何培养学生的创造思维能力 创造力的培养是极其重要的，而数学课是培养学生创造力最合适的学科之一，如何在数学教学中培养学生的创造思维能力呢?下面谈谈个人的体会：一、创设问题情境，激发创新欲望“问题”是数学的载体，而设计一个好问题则更是激发学生思维火花的催化剂。亚里士多德认为：“思维自疑问和惊奇开始。”在数学教学过程中，教师要善于设疑才能激起学生的积极的思维，再通过解疑，解决问题等环节，使学生实现掌握知识，开发智力和形成良好思维习惯的目标。例如，在教学《6 加几》一课时，我是这样设计的：同学们，你们能用以前学过的方法来口算6+5 这道题吗?谁想的方法多？同学们经过一小段时间的思考，争先恐后举手发言。其中6+5 的算法有如下几种：(1)因为5+6=11，所以6+5=11；(2)因为11-5=6，所以6+5=11；(3)因为11-6=5，所以6+5=11；(4)因为6+6=12，所以6+5=11；(5)因为6+4+l=ll，所以6+5=11；(6) 因为5+5=10，2 个6 比2 个5 多2，所以6+6=l2，6+5=11……教师及时小结、指导：“同学们想出这么多的方法。有的做减想加，有的用数的组成和分解，有的通过比较找规律，还有的用凑十法，比如把5 分成4 和1，4 和6 凑成10，或者把6分成1 和5，2 个5 凑成10。这两种方法，哪一种更合理?”这样，学生的思维始终处于兴奋状态，创造力不断得到开发。二、以激励评价为动因，激发创新意识在课堂教学过程中，教师的赞赏、激励的评价语言对孩子们具有神奇的鼓励作用，不仅能激发学生积极主动地投入学习，而且能激发学生的积极思维，特别是小学生具有好胜、好强的特征，也就是具有自我发展自我显示的需要，因此教师在教学过程中，要运用激励评价的手段鼓励学生去发现、去创造。如在教比较分数大小的教学中，出示这样三组题：在下面的括号里填上、或=并说出根据。三、以学生动手操作为基础，积极训练思维，发展创新能力思维往往是从动作开始的，切断活动与思维的联系，思维往往就不能得到较好发展，即动手操作是最易于激发儿童思维和想象的一种活动。在这过程中，学生的求知欲和探索精神一旦被激发，学生的思维就会有创新火花闪现。教师恰当地利用这种状态，可以诱导学生创新思维的发展。同时，在教学中，还要有意识地训练学生的思维为重点发展创新能力，训练思维主要有两个方面：一是发散思维训练。在教学中要采用灵活多样的发散思维训练，循循善诱，启发引导学生从多角度多侧面、多方位进行大胆尝试，提出合理、新颖、独特的解决问题的方法。由此达到开阔学生视野、开发学生智力、培养学生创造能力之目的。二是创造性想象训练。没有想象就没有创新，创造性思维离不开想象。由此，教师应提供材料，使学生把头脑中原有的表象加以揉合和变幻，创造出新奇的与众不同的巧妙解法。总之，大量的研究成果表明，每个人都蕴藏着无限的潜在创造力，普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟，问题是缺少打开这座神秘宫殿的钥匙。