专业建设 课程标准 《正常人体机能学》课程标准.doc

《正常人体机能学》课程标准 课程编号：09 适用专业： 护理专业 培养层次：三年制大专 课程类别：专业基础课 修课方式：必修课 教学时数：108学时 总学分数：5学分 一、课程定位和设计思路 课程定位 课程简介 《正常人体机能学》是研究正常人体生命活动本质和规律的一门学科。它融合了传统的“人体生理学”和“生物化学”等学科的基本内容，将宏观的整体功能与微观的代谢机制有机结合起来，从整体、系统和器官过程、细胞和分子三个层次、水平阐述正常人体活动的基本知识、发生过程、影响因素等，从而揭示各种功能活动在整体生命活动中重要意义。 2、课程性质 《正常人体机能学》对每一位护理专业的学生来说，都是一门必修的非常重要的专业基础课程和核心课程。 3、在课程体系中的地位 《正常人体机能学》是护理专业学生后《疾病学基础》、《用药护理》、《母婴护理》、《内科护理》、《外科护理》等课程的基础。《正常人体机能学》的每一次在机制、理论上的重大突破，必然极大推动临床护理各科在治疗、护理等的重大进步；而临床护理各科重大进步也反过来促进《正常人体机能学》的向前发展。 《正常人体机能学》是护理专业学生学好护理技术、取得护理执业资格证、适应护理工作岗位、更好地完成各种护理操作任务的基础。对整个专业人才的培养起到奠基作用。 4、课程作用 （1）支撑职业岗位：临床护理、社区护理、助产 （2）课程目标：知识目标——扎实的基础知识。是后续课程 的铺垫。必须、够用、精简；技能目标——熟练的临床护理操作技术，整体护理能力；素质目标——人文素养、职业道德素养。 （3）职业能力：运用基础知识，为后续课程的学习打好基础；运用基础知识分析、判断疾病产生原因，分析健康问题，完成对病人的护理任务；运用理论知识指导实验操作；运用理论知识指导护理技术的操作。 5、课程类型（理论课/实践课/理实一体，学时各多少）等。 内容特点：课程包括人体生理学和生物化学，是理论与实践密切联系的一门综合性学科。 学科特点：研究机体组织器官、细胞的功能、活动和代谢活动规律。 特点：理论与实践结合，知识与岗位相结合，实践性与应用性强。 （二）设计思路 以“任务引领、职业能力为导向，工—学结合、加强实训、学以致用，提高综合素质”为总体设计思路。课程分为理论教学和实验（实训）教学两部分，教学过程引用实际工作情境（情景），明确目标任务，引领课程内容的讲授。教学过程中将整体和局部融合，动态与静态结合，理论与实践项结合的教学设计，充分体现“教-学-做”相结合，将教学与临床工作任务深度融合，在课程讲授中突出人体结构的整体性和功能的系统性，强调内容的实用性。打破以课堂理论教学为主要特征的传统的教学模式，转变为教学内容与职业培养目标相结合；教学内容与前后期课程相衔接；多媒体教学与课堂授课相结合；教材与学习指导相结合；理论知识与实训相结合；授课与自学相结合；课堂教学与学生网上自学相结合。让学生通过课堂理论教学、实训教学、网上教学、自学等多种学习途径，来构建对正常人体结构、功能的认知，并提高其自学能力和动手能力。将相关的人文知识、职业道德、医德医风等贯穿在教学过程中，提高学生整体素质。 教学设计： 工作任务 理论教学（72学时）（虚拟演示） 工作情景（情境） 教学内容 教学任务 （学习情景） 实验实训 实验教学（36学时） 虚拟实验室 实验 实验 实训 工 作 情 境 理论 教学 虚拟实验室 实训实验室 课程内容 工 作 任 务 工学结合 教学结合 学做结合 理实结合 二、课程目标 （一）绪论 1、生命的基本特征 （1）.知识目标 1) 熟悉兴奋性中刺激的分类，阈值与兴奋性之间的关系； 3）掌握机体生命活动新陈代谢、兴奋性、适应性、生殖的概念和生理学意义。 （2）能力目标 1) 能应用机体生命活动的基本特征的知识，正确分析、解决护理临床岗位中遇到机体在完成生长、发育、运动、分泌、生殖过程中出现的相关问题。 2)能正确、熟练应用兴奋性的知识，结合护理临床岗位工作，学会分析学好该内容，便于在临床上对患者的治疗起到积极作用，例如，临床上，在给病人进行肌肉注射或皮下注射时，如何操作才能减轻病人的疼痛？遵循“两快一慢”的原则，即进针快、出针快、推药慢。进、出针快能缩短刺激的作用时间；推药慢能降低强度-时间变化率；两者均可减弱刺激的作用，从而减轻病人的疼痛。形成正确