内蒙古鄂尔多斯康巴什新区七年级语文下册第二单元作文二学习抒情学案新人教版20180605210高品质版.docxVIP

《写作：学习抒情》 《写作：学习抒情》 课题 ——情者文之经 课型 作文课 主备人 上课时间 结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 学习目标2. 引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 3. 启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。 学习重点 启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。 学习难点 引导学生在情感体验的基础上，将情感融入写作实践 学习过程 活动设计一：激趣导入，了解抒情 教学设计 抒情是一种表达方式。 抒情——即抒发感情。 它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。也就是，人们在生活中，遇到各种事情，产生 各种感情，或使你高兴——想放声歌唱 ; 或使你生气——使你悲痛。这就是你对这些事情产生了感情，有了感受。在写作时，把这种喜怒哀乐的感情表达出来，就叫抒情。 常见的抒情方式有两种，即直接抒情和间接抒情。 活动设计二：名篇引领，感知抒情 ( 一 ) 名篇指路，初识抒情 片段一： 我呆呆地望着她， 止不住留下了眼泪。 我觉得我是世界上最伤心的 人! 因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ——《羚羊木雕》片段二：母亲啊 ! 你是荷叶，我是红莲，心中 的雨点来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽 ? ——《荷叶 母亲》 片段三：啊 ! 这最后一课，我真永远忘不了 ! ——《最后一课》 片段四：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强 ! 像你一样的伟大坚强 ! ——《黄河颂》 前四个片段展示了 ________，也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在 （ 感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。 片段五： 这南方初春的田野， 大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓， 有的淡 ; 树上的绿芽也密了 ; 田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 ——《散步》 片段六： 当我躺在土地上的时候， 当我仰望天上的星星， 手里握着一把泥土 的时候， 或者当我回想起儿时的往事的时候 , 我想起那参天碧绿的白桦林， 标直 漂亮的白桦树在原野上呻吟 ; 我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮 鞭滚落在山涧里的脆响 ; 我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金 ; 我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风 ——《土地的誓言》 片段七： 忽然教堂的钟敲了十二下。 祈祷的钟声也响了。 窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。 韩麦尔先生站起来， 脸色惨白， 我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他 转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字： “法兰西万岁 ! ” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势 : “放学 了，你们走吧。” ——《最后一课》 片段八： 我曾屡次发现， 每当我感到前途茫茫而灰心丧气时， 只要记起很久 以前我在那座小悬崖上所学到的经验， 我便能应付一切。 我提醒自己， 不要想着 远在下面的岩石， 而要着眼于那最初的一小步， 走了这一步再走下一步， 直到抵 达我所要到的地方。 ——《走一步，再走一步》 后四个片段展示了 ___________, 是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中， 感情同写 人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的 字里行间的。 正如王国维在 《人间词话》 写道 “以我观物， 故物皆著我之色彩” ，意思大概就是，用我的心去体悟，用我的心去味万象，那么所有的物象都有我 的面貌，都有我的心性在其中。 ( 二 ) 比较分析，体会不同 区分类型，体会间接抒情 片段五：借景抒情 ( 融情于景 ) 片段六：托物言志 ( 融情于物 ) 片段七：记事抒情 ( 融情于事 ) 片段八：议论抒情 ( 融情于理 ) 活动设计三：借鉴名篇，学习技法 ( 一 ) 借鉴名篇，学习直接抒情方法（见片段一至四） 直接抒情的具体方法有： 直陈肺腑 ( 内心独白 ) 、变换人称 ( 她—你 ) 、善用修 辞( 比喻、拟人、排比、反问、呼告、反复 ) ，并形成板书。 ( 二 ) 比较揣摩，学习间接抒情方法（见片段五至八） 细化景物，即是“一切景语皆情语” ; 巧用修辞，即是“让情感形象生动” ; 描摹人物 ( 精雕肖像、 刻画神态、 突出语言、 延长动作 ) ，即是“让情感站立起来” ; 议论点睛，即是“让情感深邃无底”。 活动设计四：阅读佳篇 抒写真情 阅读佳篇 体 会妙处 按照课本 p45 页提示，二选其一，完成习作。