好化学实验的常用仪器和基本操作知识点例题讲解.docxVIP

1/18 第十二章 化学实验基础 【备考策略】 综合对课改区近三年高考实验题的分析， 可以发现题目难度并没有增加， 但加强了对化学实验基础知识、 基本操作、实验数据分析和推理、实验方案的设计和评价以及解决实际问题能力的考查，注意与生活和实际 的联系，这种改革的方向有助于教师和学生从题海中挣脱出来，把新课程理念落到实处。通过对新课改省份 高考化学实验试题的特点分析，得出以下几点启示： 熟悉常见的实验基本操作，力求实验基础知识网络化 高中化学实验基础内容包括仪器与药品、实验操作与实验技能、物质的制备与实验方法、识图绘图与安 全知识、定量实验与误差分析、物质的分离提纯和鉴别、实验设计与综合实验等。在化学实验复习过程中， 应强化对化学实验中的仪器使用、实验的基本操作、药品的变质与保存、气体的制备、离子的鉴定、物质的 鉴别、检验、推断等做一些小专题复习，以达到巩固基础的目的。另外，还应针对化学实验知识和技能进行 归纳、对比，总结规律，由点到面，形成知识网络，注重对以上知识的联系类比归纳。 重视教材实验，力求对实验素材进行深入拓展和挖掘 从近几年的高考试题不难看出，许多实验试题是源于教材的演示实验和学生实验，并由典型实验进行一 些改造或创新。对于课本的每一个实验都要弄清原理、相关的仪器装置，注重操作细节，对于每个实验，都 要做到：①怎么做？②为什么要这样做？③如果不这样做，会引起什么后果？④还能怎么做？对实验中所涉 及到的重要化学方程式和重要实验现象均应做到熟练。条件许可的话，尽可能地开放化学实验室，让学生重 做一些重点实验，例如一些定量实验，感受实验细节，加深体验。 重视实验设计与评价，培养学生综合实验能力 综合题主要以探究实验为主，探究实验题是新高考化学实验试题的最大特色，侧重考查学生设计和评价 实验方案的能力，对真正参与了实验探究的学生有较好的导向性。因此，复习过程中教师要创造条件让学生 真正参与实验探究，强化实验设计训练，培养学生能根据实验要求选择仪器和试剂、设计实验步骤 ( 尤其是画 出实验方案框图 ) 、描述现象和结论等各个实验环节，还要能对实验设计进行改进和创新。 在实验训练中逐步培养学生的观察能力、提出假设、分析解决问题的能力，使学生的实验能力真正得到提高。 尤其要强调探究实验设计中的四原则：科学性原则、对照性原则、等量性原则、控制变量原则。要有针对性 地训练数据处理能力和绘图能力。 第一节 化学实验的常用仪器和基本操作 2/18 【基础知识梳理】 一、常见的化学实验仪器及其使用方法。 反应器的使用方法 仪器图形与名称 主要用途 使用方法及注意事项 试管 （1 ）可直接加热； 用作少量试剂的溶解或反 （2 ）加热固体时，管口略向下倾斜，固体平铺在管底； 应的仪器，也可收集少量气体、 （3 ）加热液体时，管口向上倾斜，与桌面成45°，液体量不超过容积 装配型气体发生器小 的 1／ 3，切忌管口向着人。 烧杯 配制、浓缩、稀释溶液， 加热时垫石棉网，液体不超过 2/3 ，不可蒸干。 也可作反应器、水浴加热器 烧瓶 用作加热或不加热条件下  平底烧瓶一般不做加热仪器，  圆底烧瓶加热要垫石棉网，  或水浴加 较多液体参加的反应容器  热。 蒸馏烧瓶 作液体混合物的蒸馏或分 加热要垫石棉网，或水浴加热。 馏，也可装配气体发生器 锥形瓶 滴定中的反应器， 也可收集 液体，组装反应容器。  （1）加热要垫石棉网。液颜色的变化  (2) 滴定时握住瓶颈振荡， 眼睛注视瓶内溶 集气瓶 收集气体，装配洗气瓶， 气 不能加热， 作固体在气体中燃烧的容器时， 要在瓶底家少量水或一 体反应器、固体在气体中燃烧 层细沙 的容器。 坩埚 用于灼烧固体使其反应。 可直火加热至高温，放在泥三角上，用坩埚钳夹取，不可骤冷。 启普发生器 不溶性块状固体与液体常 温下制取气体。  控制导气管活塞可使反应随时发生或停止，烈放热或反应剧烈的气体制备。  不能加热， 不能用于强 3/18 计量仪器的使用方法 仪器图形与名称 主要用途 使用方法及注意事项 酸式滴定管 碱式滴定管 (1) 使用前，首先检查滴定管是否漏液 中和滴定（也可用于其它滴定）的 (2) 酸式滴定管用来盛装酸性或强氧化性溶液，不能盛装 反应；可准确量取液体体积，酸式滴定 碱性溶液 管盛酸性、氧化性溶液，碱式滴定管盛 (3) 碱式滴定管用来盛装碱性溶液，不能盛装酸性溶液和 碱性、非氧化性溶液。 强氧化性溶液 量筒 (1) 不能加热 (2) 不可用于配液或作反应容器 (3) 应根据量取液体的体积选用合适的规格，规则为：大 粗量取液体体积 而近 (4) 量程刻度在上 ( 量筒底面即为零——故不标“ 0”) 容量瓶 (1) 根据要求选用一定规格的容量瓶 (2) 溶液转入时要用玻璃棒引流