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如何引导学生上课积极发言 课堂上我观察到了一个非常怪异的现象，往往在教学第一课时的时候，班里的孩子总是小手林立，可是一旦加深难度，孩子们的小手就不由的退缩了回去，举起的小手马上消失一半。制定的奖励措施他们完全不放在心上，依然保持沉默。 我曾经以为，这和平常孩子们的阅读积累，以及孩子自身的素质等有很大关系。但是经过不断的反省，我知道这和老师平时的引导也有很大关系。那应该怎样引导学生积极发言，让学生有话可说呢？我觉得下面的几点可以学习学习： 一、为学生的发言创造宽松的环境。就教师本人来说，要民主、宽容、随和，总是 以欣赏的眼光评价学生的发言， 要让他们知道， 不管他们说得是否正确， 能站起来发言就是好样的，应为自己敢于发言而自豪。这样，学生在课堂上发言就会心情坦荡，没有什么顾忌。 二、帮助学生破除发言的羞怯感。教师要时常找那些具有羞怯感的同学谈心，帮助他们树立信心，战胜自卑。如果这些同学因没有回答好问题而在课堂上受了委屈的话，教师要及时地给予安慰。 三、要防止发言权的垄断现象。在课堂上，有的学生胆大，思维敏捷，老师一提出 问题，抢着发言的总是这些同学。如果教师不注意调控，就会在无形中造成这些同学对话语权的垄 断。假如其他同学很难得到发言的机会，久而久之也就失去了发言的积极性。有位教师遇到这种现 象，就与班级中的“活跃分子”约定：为了照顾班级中的每个同学，让他们都有答题的机会，以后你 们举三次手才可获得一次回答问题的权利，如果答题有创意，可以再奖励一次。这位教师的做法， 既限制了这些“活跃分子”的发言频率，又避免了他们的不满情绪，调动了他们的思维向纵深发展， 更重要的是让大多数同学享有了公平的话语权，使每个同学都感受到课堂发言的乐趣。 总之，“小学生不善发言”只是教育过程中产生的一种现象， 作为教师， 以后在课堂上， 当没人举手的时候，我们老师能做的就是千万不能急躁，我们只要正视并认真研究这个问题，采取 有效的教育措施与教学手段，就一定能解决这个问题。 怎么对小学生有价值的评价 你是个性格较内向的孩子。其实你并不比别人差，只因你老是闭着嘴不说话。为什么总是那么胆小？缺乏自信，你已失掉了不少成功的机会。老师希望你以后大胆些，主动些，你会进步的，能做到吗？ 老师真的很喜爱你！你真是太棒了！勤奋好学，思维敏捷，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，优美的文笔；一手漂亮的好字，你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色。 你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，上课总是认真听讲，作业认真完成。假如你能继续努力一点，课堂上大胆踊跃一些，有问题主动请教老师同学，相信你的成绩会更好。在新的学期里。老师期待着你的进步！ 你关心集体、热爱劳动、认真学习，是老师眼中的好学生，我们能取得优秀班级体也有 你的一份功劳， 如果你能在课堂上踊跃发言， 认真听讲， 课后认真完成作业， 你将会更棒！ 努力吧！ 给父母和老师一个惊喜！ 父母眼里你是一个乖巧、懂事的好孩子，同学的眼中你是助人为乐、成绩良好、关心集 ,做事速度 体的同学，老 眼里你是一位善解人意、思 敏捷的好学生，但近来老 你 了，作 不能 真完成了，老 希望你今后能 改正，上 大胆 言， 自己多 造一些机会，老 相信，你将是一位 秀的学生。 你是一个听 的好学生，你也很 明，可你的身 也 有“粗心” 位朋友，使你和好成 有一定距离。 明的你想 得 异的成 ，一定知道怎么做了， 吧！相信在不久的将来，你一 定会和好成 交上朋友的。 你是一位天真活 的孩子，可是不知道 什么，每次你都会玩得忘了 ，上下 、放学后都一 。每当老 看到你那双充 了表 欲的眼睛， 不免替你感到惋惜，只要你上 真听 ，回家 真完成作 ，老 相信，你一定能 在老 面前表 出一个完美的你！加油吧！ 你是位 明又可 的男孩， 言文字接受理解的挺快，但是，在 秀的 文基 上，你的英 成 不太理想。你遇到什么麻 了 ？可以来告 老 ，老 帮你一起去解决它， 吧！ 明伶俐的你，能听老 的 ，学 成 好， ，你是个出色的 等生，不 ， 我 你有一个特 的期盼： 在假期把你的字 一 ， 等下学期 来， 老 看到一个 写端正的你，好 ？我相信，你不会使我失望。 你是个乖巧、可 的同学，尊敬老 ， 同学， 能和其他同学打成一片， 堂上也能 真听 ，学 比 勤 。如果能改掉粗心的毛病，学 做到主 真，老 相信你肯定会更出色！ 住，前 就是 利。 你是一个心地善良，是非分明，有 任心的孩子， 任何事都能尽 尽 地做好，你努力向身 的好同学学 ，成 在一天天 步。老 喜 你在知 的海洋里 游的学 ，更愿意看到你在 余 象蝴蝶一 在大自然中快 舞。 你是一个不 言 ，又比 怕