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1 如何提高初中生语文学习的兴趣 语文作为一门基础学科， 学好语文有其特殊的重要性。 兴趣虽然属于非智力因素， 却是学好语文的先决条件。 初中生的语文学习兴趣的现状并不容乐观，提高初中生的语文学习兴趣有其特殊的重要性。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性， 是提高语文教学质量不可忽视的问题。 营造良好的师生关系， 创设优质的课堂环境， 讲究授课艺术， 有针对性的开展课外活动等都是提高中学生语文学习兴趣行之有效的策略。 《初中语文新课程标准》中提出“语文课程必须根据学生身心发 展和语文学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护 学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导 自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择， 都应有助于这种学习方式的形成”。秉承新课标的精神， 初中语文教学 要根据学生独特的心理特征，在课堂中探索培养学生对学习的兴趣， 让学生能在学习中感受快乐，在快乐学习中感受成功，以良性循环， 促进学生学习语文的积极性和自主性。 在中国，自从有了现代教育，就有了“语文是百科之母”这句话，它表明了语文作为基础学科的重要性。 生活中处处是语文， 处处要用语文。但随着我国市场经济的发展，学科多样化，复杂化已经被我国民众所接受，作为处于学习生涯中重要时期的初中学生必然要经受住 知识大爆炸时代的洗礼， 他们是无助的同时又是无奈的。 英语、物理、化学、历史、地理、政治种种科目都将是他们学习的内容。学习负担 沉重这就使得许多初中学生对学习产生了反感，厌学情绪空前高涨。 而本应属于初中学生生命中的自然体也受到了波及， 无疑这个自然体 就是语文。汉语是我们的母语， 中国学生学会语文本来就是天经地义 的，但是现在许多初中学生竟然连一篇结构完整情节合理的文章都写 不出来。这难道不是我们当代语文教育的悲哀吗？对于许多初中学生 来说上课睡觉、说话、打闹十分平常，更有甚者将语文课作为调节学 习状态的休息时间。 同时他们却将大量的时间投入到其他方面， 或学 习英语或学习数学即使上网玩游戏也不愿抽出些许时间来学习语文。 在当代初中学生眼中语文已经失去了它应有的价值，有的只剩下重复、乏味、枯燥和无奈。无可避免地，现在初中学生的语文学习兴趣普遍不高已经成为一种客观的事实， 其现状具体表现及造成此现状的 2 原因可以概括成以下的几个方面： 语文课堂学习未能激发学生的学习兴趣。语文课堂作为初中学生学习的第一阵地， 是培养和激发学生语文学习兴趣的重要途径， 而我们的学生语文课堂学习并没有达到这样的目的，相反， 不利的课堂环境在扼杀学生学习语文的热情。造成这种状况的原因包括多个方面：首先，语文课堂不够活跃，学生普遍认为目前语文课堂的气氛只是一般甚至死气沉沉， 无法促使学习的欲望和兴趣的激发。在语文课堂上永远是千篇一律的授课方式已经完全不能够激起学生上课的兴趣。 总是从字词开始然后是阅读和练习， 学生都知道接下来的家庭作业是什么。 没有新鲜感和好奇心的课堂怎么能激起学生的学习兴趣。其次，学生未能很好的参与到课堂教学过程，学习处于被动的地位， 无法增加对语文学习兴趣。 在授课过程中老师多数处于主导地位， 学生对课文知识的了解和习题的答案大部分都来自老师，形成了一种被动接受的教育方式。 这样不需要思考就能得到答案的教育方式，使学生无法对其产生兴趣。 语文实践活动的缺乏， 很大程度地抑制了初中学生语文学习兴趣 的提高。语文课堂之外的活动是学生最渴望的， 而这又是目前我们最 缺乏的，这就构成了教与学的矛盾， 也就抑制了学生语文学习兴趣的 提高。首先，语文课外阅读是学生喜欢也很愿意去做的，学生表示如 果有时间就会进行课外阅读， 而更多的学生表示有读的愿望， 却苦于 没有时间，看来，没有时间阅读是学生无法进行课外阅读的一个关键。 其次，课外随笔写作方面， 大部分学生表示对课外写作感兴趣，愿意 依据自己的写作愿望写下一些东西， 但同样由于课业的繁多并没有多 余时间写下一些属于自己的东西， 这样就使学生的写作主动性受到压 抑。 语文测评方式过于关注成绩的行为，唯分至上的思想，可以说是应试教育的毛病所在，导致一些学生恐惧考试，害怕面对考试成绩，从而丧失对语文学习的信心和兴趣。 从另一方面来说， 学生由于单纯的知识的获得，忽视语文听、说、读、写等基本素质的培养，考分虽高，语文能力却一塌糊涂。说，不能说得清楚、连贯；写，不能写得明白。这些，都不利于学生综合素质的提高。所以，一直以来，我们对学生语文水平的测试都是以考试的分数为依据。 学生为取得好的卷面成绩，只是关注考试所涉及的内容，而语文考试内容又在课外，导致许多学生对语文学习的迷惘， 无所适从，更谈不上对语文学习的兴 3 趣了。因此，要有效的提高学生语文学习兴趣，语文