高中物理_楞次定律教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

课 题 楞次定律 课 型 探究课 课 时 1课时 执教者 教 材 分 析 本节是人教版高中物理选修3-2第一章第三节“楞次定律”， 楞次定律是电磁感应规律的重要组成部分，是本章的重点和难点，其规律较隐蔽，抽象性和概括性较强，学生理解有较大的难度。本节课的主要任务是引导学生通过实验探究过程，总结出感应电流的方向所遵循的规律——楞次定律，并对楞次定律有深入的理解和熟练的应用。 学 情 分 析 本节是建立在第2节“电磁感应的产生条件”的基础上，学生已经掌握了磁场、磁通量、电感应的基本概念，教师引导学生由第二节的实验，依据磁场及电磁感应的基础知识分析实验现象，探究实验规律，归纳总结实验结论。由于本班级学生基础较差，教学过程中注重教师引导及小组讨论的作用的发挥 。 教 学 目 标 1．知识与技能 （1）通过实验探究归纳出判断感应电流方向的规律——楞次定律。 （2）理解楞次定律，并能够熟练运用楞次定律判断感应电流的方向。 2．过程与方法 （1）通过探究过程体会提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析论证、验证等科学探究要素。 （2）通过楞次定律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。 （3）通过实验探究，学会用实验探究的方法研究物理问题。 3．情感态度与价值观 （1）通过楞次对法拉第研究成果的关注到发现感应电流方向的规律的介绍，让学生发展对科学的好奇心与求知欲，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 （2）通过实验学会与他人主动交流合作，培养团队精神 重 点 、 难 点 重点： 1、深入理解楞次定律的内容； 2、应用楞次定律判定感应电流的方向。 难点： 1、分析实验现象，归纳总结得出楞次定律； 2、对“阻碍”作用的准确理解。 教 学 方 法 讲授、演示实验、小组讨论、练习 教 学 工 具 多媒体平台、线圈、灵敏电流计、条形磁铁、导线、干电池、滑动变阻器、开关等 设 计 思 路 本节作为物理规律课，重点在于指导学生思考问题的方法和利用实验研究物理规律的手段，学生在老师的启发、帮助下通过小组合作来发现问题、分析问题和解决问题，获取新知识。 为了突破难点本课采用引导探究式的教学方法：创设问题情景→学生讨论、猜想→设计实验→演示实验→小组讨论（分析实验现象，总结实验规律）→得出楞次定律→分析理解楞次定律→课堂讲练→总结步骤→课堂小结→当堂演练。 在教学过程中，突出学生的主体地位，积极引导学生主动探究，着眼于学生探究能力，归纳总结能力的提升。 教学流程 教学过程 新课引入 新课教学创设情境 提出问题 设计制定实验方案 楞次定律 当堂检测： 回扣引入，解答现象 师： 1、指导学生观察多媒体视频； 2、提问：为什么会出现这样的现象？ 生： 观察视频，并思考现象产生的原因。 复习回顾，导入新课 师： 1、问： 什么是电磁感应现象 2、问：如何判断闭合电路中是否能产生感应电流？ 3、问：回想上节实验过程中，插入和拔出磁铁时，灵敏电流计指针偏转方向是否一致？说明什么？那如何判断电磁感应中感应电流的方向呢？ 生：学生思考教师提出的问题，并积极作答。 教师提出本课的教学目标：“探究感应电流的方向与引起感应电流的磁场之间的关系。” 实验方案的设计与制定 师： 1、问：如何知道引起感应电流的线圈中原磁场的方向与变化？ 2、问：如何知道感应电流的方向？ 学生积极思考并作答，教师引导学生制定并选择实验方案，多媒体展示相关步骤及操纵。 2、实验准备阶段 师： 问：如何确定灵敏电流计指针偏转方向与电流流向的关系？ 问：如何确定感应电流的流向？ 生： 1、 用已知方向的电流进行验证 请学生用一节旧电池与滑动变阻器串联后与灵敏电流计相连，观察电流分别从两个接线柱流入电流计时，指针的偏转方向，确定所用电流计的电流方向与指针偏转方向的关系。 观察线圈绕向确定电流方向。 G3、实验方案的确定 G 师： 如何设计实验方案和过程？ 如何进行实验数据的记录？ 教师引导学生说明实验操作过程，并进行数据表格绘制的设计。 方案如下： 条形磁铁运动的情况 N 极向下插入线圈 N 极向上拔出线圈 N 极向下插入线圈 N 极向上拔出线圈 原磁场方向（向上或向下） 4、实验操作 根据实验方案教师进行电路图连接与实验操作的演示，学生注意观察并填好实验现象记录表格。 教师在操作过程中，及时提醒学生需要观察的现象，并回答学生实验过程中的相关问题 5、分析数据，归纳总结： 师：引导学生分析感应电流方向与什么因素有关 猜想： 1、感应电流是由线圈中磁场变化引起的，所以感应电流的方向与原磁场的变化情况有关? 未找到确切关系 2、闭合电路中感应电流