数学人教版八年级下册勾股定理数学活动.docx

第十七章《勾股定理》数学活动教学设计 教 材： 人教版数学八年级下册 课时安排： 1 课时 教学对象： 铅山县港东中学八（ 2）班学生 教材分析： 本节课是人教版义务教育课程标准试验教科书 《数学》八年级下册第十七章 《勾 股定理》中的数学活动， 教学时数为 1 课时。勾股定理是直角三角形的重要性质， 它把三角 形有一个直角的“形”的特点，转化为三边之间的“数”的关系，它是数形结合的典范。是 初中数学教学内容重点之一。 勾股定理可以解决许多直角三角形中的计算问题， 是直角三角 形特有的性质，在数学的发展和现实世界中有着广泛的作用 . 此外，历史上勾股定理的发现 反映了人类杰出的智慧，其中蕴涵着丰富的科学与人文价值． 学情分析： 学生在以前学习和掌握了一般三角形的基本性质， 现在将进一步学习一种特殊三 角形 - 直角三角形的三边关系“勾股定理”。以与勾股定理有关的知识为背景展开对直角三角形三边关系的讨论，能激发学生的学习兴趣。 知识技能： 1、理解并掌握勾股定理的内容及其证明方法，能运用勾股定理解决实际问题。 了解勾股定理的文化背景，体验勾股定理探索过程。 数学思考： 在勾股定理的探索过程中，发展合情推理能力，体会数形结合思想。 问题解决： 1、通过拼图活动，体验数学思维的严谨性，发展形象思维。 、在探究活动中，学会与人合作并能与他人交流思维的过程和探究过程。 情感态度： 1、通过对勾股定理历史的了解，增强学生爱国情操，激发学生学习兴趣。 2、在探究活动中，培养学生的合作交流意识和积极探索精神 教学重点 1、掌握勾股定理的内容。 、理解勾股定理的证明 、运用勾股定理解决具体问题。 教学难点、关键： 利用“拼图”、“数形结合”的 方法验证勾股定理. 教学方法： 观察法、小组讨论法、引导练习法、启发式教学及探究式教学法。 教学手段： 三角尺、拼图、多媒体投影、课件 【教学过程设计】 一、复习旧知 复习勾股定理的定义： 如果直角三角形两直角边分别为 a、 b，斜边为 c，那么二、实验探究 活动一 学校需要测量旗杆的高度 , 同学们发现系在旗杆顶端的绳子垂到了地面 , 并多出了一段 , 但这条绳子的长度未知 . 请你应用勾股定理提出一个解决这个问题的方案，并与同伴交流 . 活动二 用四张全等的直角三角形纸片拼含有正方形的图案， 要求拼图时直角三角形纸片不能互相重叠 . 对这个命题的证明方法已有几百种之多。引导用拼图验证。 在独立思考的基础上以小组为单位动手拼接。展示拼接过程。尝试证明。 . 三、深化认识 在本次活动中，教师应重点关注： 1）学生对拼图活动是否感兴趣； 2）学生能否进行合理的分割．对不同层次的学生有针对性地给予分析、帮助； 3）学生能否用语言准确的表达自己的观点。 四、小结归纳 勾股定理从边的角度刻画了直角三角形的又一个特征． 人类对勾股定理的研究已有近 3 000 年的历史，在西方，勾股定理又被称为“毕达哥拉斯定理” “百牛定理” “驴桥定理”等等 ．五、作业： 必做题 34 页 4、 5、6 题 2. 选做题 38页 8题 39 页9题 上网查有关勾股定理的历史资料