致大海教案10粤教版教案.docx

《致大海》教案设计 【教学目标】 ： 、了解普希金的生平及他的作品。 、理解诗人借助大海自由奔放的壮美形象，生发联想，尽情抒怀，表达了渴求自由的愿望。 、体会诗歌强烈浓厚的抒情气氛。 【教学重点，难点】 ： 、理解大海的象征意义、揣摩诗文的意境。 、结合时代背景，理解抒情主人公壮志难酬，而又坚定不移的复杂心情。 【教学方法】 ： 、诵读法。指导学生反复朗读，体味作者对于自由的渴望。 、问题研究法。对重点段落组织学生讨论研究。 、阅读评点法。对精彩的词句引导学生鉴赏评述。 【媒体设计】 ： 投影仪 【教学时数】 ：课时。 【 教学步骤】： 一、导语设计 （课前播放音乐：海浪的声音或张雨生的大海） 在上课之前我先问大家一个问题：同学们，你们喜欢诗歌吗？ （学生回答） 不，要说真话 说实话老师也不喜欢诗歌 大学时学过散文，小说，戏剧，诗歌我最不喜欢的就应该是诗歌了 但是我们却必须对那些把生命的一切献给诗歌的诗人保持敬意， 用崇敬的心情来敬仰她们的作 品，比如中国的顾城、海子。又比如我们今天要学到的普希金，因为他们为了诗歌可以献出自己的生命，你们说这样的人我们应不应该敬仰他们啊？（学生回答） 非常好！那么我们这节课就已经成功一半了。剩下的一半那就看你们这节课的表现了。 二、作者生平介绍、解题 学习《致大海》让我们首先来认识一下作者普希金。普希金（）世纪俄罗斯伟大的民族诗人。 《海燕》作者高尔基称他为“俄国文学之祖” 。 普希金是位追求自由、反对专制的进步诗人，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，多次被放逐。他的妻子娜塔丽娅是彼得堡第一美女，不知有多少男人为之倾倒，同时也遭到贵族小姐太太们的极大嫉妒。沙皇尼古拉一世也对她垂涎三尺，法国军官丹特士狂热追求她。普希金就是在与丹特士的决斗中被枪杀而死的。 （为激起学生的兴趣，可以适当讲解一下西方的决斗） 《致大海》写于年。当时作者又一次革职遣送回乡 ( 第二次流放 ) 。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏， 写下了这首诗篇。 作品： 普希金一生创作了多首抒情诗河首叙事诗。 政治抒情诗：《致恰达耶夫》 《自由颂》《致大海》《致西伯利亚的囚徒》 爱情诗和田园诗： 《我记得那美妙的一瞬》 、 诗体小说：《叶甫盖尼 ?奥涅金》 长篇小说：《上尉的女儿》 三、朗读课文 （早晨预习：大声朗诵，要求能够流利地读出全文，标出生字词） 。（分钟左右） 奔放不羁 彷徨 夙愿 寂寥 ． ．． ． ． 坟茔 雷霆 静谧 ． ． ． 早晨我们都预习过课文了，那么我现在就来检查一下大家的预习情况：找学生朗读课文（学生边读老师应该地加一两句话的点评） 。 总体点评：大家说：我们这几位同学读的怎么样啊 ? （学生回答，可以让他们互相点评，这样 可以加深认识，包括优点和缺点。 ） 四、听朗诵 下面我们来听更标准的朗诵（听录音） 考虑问题：课文大致可以分为几个部分，分别讲了什么内容 本诗是一首抒情诗，作者来到大海边与大海告别。 请同学们找出作者与大海告别的部分、两节与最后两小节。 1- 节 诗人与大海告别； 这样，文章可大致分为三个部分 五、诗文赏析（节） 惋惜什么呢 ?如今哪儿是我 热烈向往、无牵无挂的道路 ? 在你的浩瀚中有一个处所 能使我沉睡的心灵复苏。 一面峭壁，一座光荣的坟茔（） 在那儿，多少珍贵的思念 沉浸在无限凄凉的梦境；拿破仑就是在那儿长眠。他在那儿的苦难中安息。 紧跟他身后，另一个天才（） ，像滚滚雷霆，离我们飞驰而去，我们思想的另一位主宰。 他长逝了，自由失声哭泣，他给世界留下了自己的桂冠。汹涌奔腾吧，掀起狂风暴雨：大海呵，他生前曾把你礼赞 ! 你的形象在他身上体现，他身上凝结着你的精神， 像你一样，磅礴、忧郁、深远，像你一样，顽强而又坚韧。 大海啊，世界一片虚空 现在你要把我引向何处？ 人间到处都是相同的命运： 哪儿有幸福，哪儿就有人占有，不是教育，就是暴君。  节 诗人面对大海产生的联想； 节 诗人再次与大海告别。 （）指位于大西洋南部的 圣赫勒拿岛，年拿破仑被放逐于此，年死于此岛。 （）指英国诗人拜伦（年） 。拜伦的诗作表达了对封建专制压迫的叛逆和反抗， 对资产阶级自由、民主的向往。 年拜伦投身希腊独立战争，翌年病逝。 引入资料： 资料：卡片：拿破仑：法兰西第一帝国皇帝，杰出的政治家、军事家。青年时代，拿破仑信 奉卢棱的社会契约和人民主权思想。大革命爆发后，拿破仑于年来到巴黎，曾一度接近雅各 宾派，年在攻克土伦的战役中战功卓著，被授予准将军衔。 ，年月日临危受命，迅速果断地平 定了王党分子的叛乱，授少将军衔，担任巴黎卫戌司令。次年，被政府任命为意大利军团总 司令． 1799 年 11 月 9 日发动政变，推翻