走一步,再走一步教案17人教版优教案.docx

．走一步，再走一步 教学目标 1． 流利地朗读课文，精读课文第三部分，把握“我”爬悬崖时的心理变化。 2． 较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。 3． 联系生活实际，感悟生活哲理。 教学重点 1． 复述故事情节。 2． 理解“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。 教学难点 多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。 课前准备 教师：投影仪 学生：熟读课文，预习生字词 课时安排 二课时 教学过程 第一课时 年月日 [教学要点 ] 有感情地朗读课文，学习生字词，复述故事情节，大致上理解文章主旨。 [教学步骤 ] 一、导入设计： 在生活中， 我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如， 父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升入中学后，却发现自己和别人差距很大，不 会学习； 你想和同学们搞好关系， 可又感到大家不理解你——面对这些， 你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，老师向大家推荐美国作 家莫顿。亨特的《走一步，再走一步》 ，看看他是怎样从一件小事中感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。 （板书课题） 二、学生默读课文，教师检查生字词： 1． 学习字词——指导学生快速阅读课文，找出不认识的字、不理解的词。 投影出示练习： 根据拼音写出词语并解释： A ． ( ) B． ( ) C． ( ) D． ( ) E． ( ) 三、朗读感知故事情节： ．全班齐读课文，在朗读过程中思考以下问题（投影出示问题组） ： （）课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答） （）这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？ （）“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？ （）“我“在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？ （）后来我是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？ 组织学生讨论以上问题组， 帮助学生掌握记叙要素， 理清故事情节。 教师要注意引导学生看书，不要脱离课文，要抓住课文中的一些关键词、句。 ．在理清以上内容的基础上让学生复述课文 1）照原文顺序复述（）创造性的复述 复述。 可以和同桌一起完成。其他同学听后评析复述情节。以上环节主要为了帮助学生熟悉本文故事情节，尤其是细节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打基础。 四、研讨主旨： 1． 在学生较完整地复述故事情节的基础上，思考： 1） 从课文内容上看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 2） 在人生道路上，面对困难， “走一步，再走一步”是什么意思？ 3） 一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？ 4） 为什么不要想着距离有多远？ 学生回答，教师点拨、归结： 联系结尾的议论语言，题目的含义可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只 要把它分解开来，分解为一步一步，困难就不大了。 “你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步” ，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。 2． 学生齐读课文（或课文最后一段） ，依时间而定。 五、布置作业： 1． 抄写课后“读一读，写一写”中的词语各遍，从中随意挑两个以上的词语写一段话。 比如：课文第页第一段。把所选词语的意思也写在上面。 2． 熟读课文。 3． 回忆一下自己以前的经历，思考一下，你们遇到困难是怎么解决的，可以写下来，下节课要用。 4． 课外练笔一篇。 第二课时 年月日 [教学要点 ] 深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。 [教学过程 ] 一、导入设计： 上节课我们通过朗读课文， 复述故事， 已经大致熟悉了本文所记叙的事件， 而且也悟出这篇文章主旨就是通过 “我” 的脱险经历告诉人们不要害怕困难， 不要被困难吓倒，无论怎么样都要去克服它。 但是这还是远远不够的， 我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章。 二、研读重点情节： 1． 全班有感情地朗读脱险部分（ “时间一分一秒地过去———这是我永远忘不了的 经历”）或让学生分角色朗读，在这一过程中思考下面这个问题。 2． 组织学生深入思考、讨论问题组： （在“我”爬下悬崖的过程中父亲是怎样指导 的？“我”的信心又有什么变化？） （“我”在父亲鼓励下“我”走下悬崖时的语 言以及“我”下悬崖的动作及心理活动描写的语言） A ， 找出这部分开头关于描写自然环境的句子。 最能表现 “暮色四合” 带 给我直接影响的词是——（恐惧和疲乏） ，结果是什么——（让我不能 动弹） B ， “ 脱险”这一部分中， “我”总共哭过几次？（两次） C，找出关于“我”第一次“哭”的句子并读一下，从中可以反映出“我” 怎么样的心理状况？ D， 在这种情况下， “父亲”是怎样教我脱险的。让学生朗读一下父亲的 话，并请其他同学进行评价。 E，在父亲的引导下，我是怎么做的？从中找出可以反映出“我”心理状况 的句