二年级美术下册第12课《闪闪的星星》(第2课时)教案浙美版版.docxVIP

闪闪的星星 课 题 12.闪闪的星星 课 时 第2课时 教 1、初步了解视觉暂留原理制作玩具。 （认知） 学 2、通过设计运用相关联事物制作转动玩具提高学生的动手能力和创造能力。 （技能） 目 标 3、通过动手制作玩具 , 体会玩具乐趣，培养学生对美术设计的兴趣。（情感） 教学重点 根据视觉暂留原理 , 设计制作简单的玩具。 教学难点 发挥想象 , 能巧妙地运用视觉暂留原理制作一个别致的玩具。 ( 学生 ) 卡纸 , 彩纸 , 双面胶 , 小棒 ( 或铅笔 ) 、水彩笔或油画棒。 课前准备 (教师 ) 范作 课件 教学过程 设计意图 一、激趣引题 抓住了学生 （1）教师出示玩具，旋转玩具，问：你发现了什么？ 的好奇心，吸 揭题《闪光的星星》 引学生的视 （2）学生玩一玩——闪光的星星 觉、听觉，使 讨论：为什么这里的星星会发光？ 他们进入情 （3）老师作补充性小结后，解释视觉暂留原理。 境，让学生留 人的眼睛有一个有趣的特性， 就是能够把它看到的东西在视网膜上 (眼睛里 ) 恋、向往。同 保留一会。 我们通过快速的转动， 使星星和光芒叠在一起， 出现一闪一闪的 时也把学生 效果。 学习探索的 （4）学生玩后思考如何制作，教师适当小结，简要说明正反两面的内容是 兴趣激发出 相互联系的。 来了。 ) 二、尝试制作 （1）每组小组长到墙上选两张有关联的画，小组合作完成制作。 闪光的星星 （2）将做好的玩具拿上来演示， 的制作对于 （3）教师根据学生作品的优缺点，针对性的进行分析，说明制作方法和步 学生来说比 骤： 1、画 2、粘筷子 3、粘边 4、调整。 较容易，学生 1 通过自己做 和老师分析 学生制作的 不足点，来共 同的完成。既 培养了学生 的探索和制 作能力，也为 接下来的制 作做铺垫。 4）学生边重复制作步骤，教师边示范制作。三、赏析解疑。 1）老师带来了几只黄色的小鸟，背面是一只鸟笼，如果快速转起来，你 想象一下，会出现什么样的画面？ 教师肯定学 如果反面变一变， 可以变成什么呢？小鸟飞到绿树林里 看， 又飞到秋天 生的评价，优 的树林里去了。用绿树和黄树，你有什么想法吗？ 秀的作品及 ( 由一只小鸟、鸟笼、绿树林到秋天的树林，学生在老师的变中找到了配对 时给予表扬， 的方法， 和由一个图案想到多个有联系的图案， 在此过程中要注意正反两面 不理想的作 色彩的搭配。 ) 品加以鼓励， (2) 出示《蝴蝶采花粉》和《好球》的玩具，分析作品 , 理解正面和反面内容 提醒在以后 应相互呼应。归纳得出大小相配 , 位置对应等方法。 的作业中要 （3）图片欣赏，理解如何把图片分解制作。 注意克服这 ( 能使学生更好的理解大小相配 , 位置对应等方法， 能够使学生从平面的图联 些缺点，扬长 想分解到正反面中去，表现内容丰富的同时增强了空间意识。 ) 避短，鼓励学 （4）欣赏、让学生找一找红框框和蓝框框中有联系的图案，想象一下转起 生奇特的想 来的效果。讨论、归纳。说一说你要做什么？ 象，构思的大 四、尝试创作。 胆。 学习建议 : 用 闪光的星星 这种玩具的制作原理做一个与别人不同的玩具。 5、展评作品。 2 学生边唱边玩，展示作品，体验成功的喜悦。 五、拓展。 欣赏不同的形状不同材料和三个面、 四个面 做起来的玩具， 会更加有趣。 作业 用 闪光的星星 这种玩具的制作原理做一个与别人不同的 活动 玩具。 设计 板书 闪光的星星 设计 1、画 2、粘筷子 3、粘边 4、调整。 高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我， 就好比作者在书中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。专注：连续 8 个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观 插画、嘲笑讽刺不断的公园中下棋。完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看成是一个固定的不能再进步的状态， 把成败归结于与生俱来、无法改变的能力水平。渐进理论：事情都是可以改善的，认为世上无难事，只怕有心人，只要通过努力，一步一步、循序渐进就能获得成功。认为，学习不好是没掌 握正确的思维方式和训练方法。两种理论的心理学测试对比： “整体理论”者：遇到困难，更容易急躁甚至放弃。“渐进理论”者：在困难面前，更愿意迎接挑战。我们每个人的都不一样，存 在着千差万别，而且这种差别只是一个最底层的东西，更重要的是我们要知道自己有学习和改变的能力。虽然每个人在不同领域的起点是不一样的，但每个人可以通过学习改变自己在不同领 域的能力的