七年级语文下册优秀课件《黄河颂》(共25张PPT).pptVIP

* 一、导入本课 播放歌曲《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》 第5课 黄河颂 光未然 光未然，原名张光年，1913年生于河北省光化县，1927年参加革命，1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年在延安创作歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，它共有8个乐章，诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅广阔的历史画卷，刻画了黄河母亲的伟大形象，反映中华儿女抗战的真实场面。 二、作者及作品简介 抗战时期，光未然积极投身抗日救亡运动，所创作的歌曲《五月的鲜花》传唱全国，组诗《黄河大合唱》经冼星海谱曲后，成为表现中华民族精神的不朽经典，至今久唱不衰。 三、写作背景 1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，使他唱出最豪迈的颂歌。 磅礴（ ）（ ） 澎湃（ ）（ ） 气魄（ ） 高山之巅（ ） 狂澜（ ） 哺育（ ） 浊流（ ） 屏障（ ） páng bó 　péng pài pò 　diān lán 　b? zhuó 　zhàng 1、朗诵词与歌词要注意停顿。 2、本文以“……望……”总领下文，停顿要稍长。后面分句注意重读，如“掀”“奔” “劈”等。 3、“啊”读时应深沉，声音稍微延长。“黄河” 读的高昂,表明在歌颂。 4、“象你一样的伟大坚强”充满战斗的决心,要读的铿锵有力。 5、全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的情感. 五、朗读指导 六、反复朗读全诗，划分层次，概括大意。 第一部分：交代演唱主题，确定演唱基调。 第二部分：全诗的主体部分，从望黄河到颂黄河，最后发出学习黄河精神的誓言。 本文采用象征手法，歌颂黄河，歌颂我们的民族像黄河一样伟大坚强，激励中华儿女以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 七、概括课文内容 合作探究1：本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？ 八、合作探究与教师点拨 教师点拨1： 抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂 教师点拨2：歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神。 合作探究2：朗诵词（序曲）的作用是什么？ 合作探究3： 开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？它领起了哪些内容？ 教师点拨3：望 　　教师点拨4：远镜头——近镜头——俯瞰——纵向——横向 合作探究4：“望黄河”这个层次中，诗人望黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？ 　　远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可挡、坚不可摧的黄河立体画卷。 惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 浊流宛转, 结成九曲连环; 从昆仑山下奔 向黄河之边; 把中原大地 劈成南北两面 近镜头 俯瞰全景 纵向描写 横向展开 “望”统领 直奔东南 颂黄河 抒壮志 望 颂 绘黄河 惊涛澎湃 浊流婉转 力劈中原 中华民族的摇篮 中华民族的屏障 千万条铁的臂膀 发扬民族精神 增强民族观念 主体结构 语文资料加群微信ywgx688 备注：语文 合作探究5：“啊！黄河！”反复出现有什么样的作用？ 教师点拨5：不仅加强了抒情语气， 而且体现了诗歌的内容层次： 黄河养育了中华民族 ——历史贡献 黄河保卫了中华民族 ——地理优势 黄河激励了中华民族 ——精神激励 实 ↓ 虚 合作探究6：诗的最后四行是尾声，主要写了什么？ 教师点拨6：号召我们学习黄河精神 合作探究7：找出文运用比喻的句子加以赏析。 教师点拨7：摇篮——黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 屏障——黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为中华民族抵御外侮的精神支柱。 “向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？ （1）比喻，将黄河比喻成一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河流域的无数条支流就是巨人身上的千万条“铁的臂膀”。 （2）如此比喻，形象地体现了黄河气势磅